大家好，咱們先來(lái)看一則“別人家孩子”的消息：

在1月20日，一位年僅5歲的萌娃成功挑戰(zhàn)了央視《挑戰(zhàn)不可能》節(jié)目發(fā)布的“不可能完成的任務(wù)”——

300卷唐詩(shī)中隨機(jī)挑選10聯(lián)（上下句為一聯(lián)）

隨機(jī)挑選3個(gè)字保留

將剩余部分填寫完整

10道題全部答對(duì)才算挑戰(zhàn)成功

這個(gè)萌娃的名字叫王恒屹，3歲時(shí)他就能認(rèn)2000余字，5歲他會(huì)背誦300多首唐詩(shī)、100多首宋詞。

小恒屹一歲半開(kāi)始跟著爺爺奶奶生活，從沒(méi)上過(guò)早教班。他的奶奶熱愛(ài)古詩(shī)詞，在小恒屹剛開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)候，每天堅(jiān)持給他朗讀古詩(shī)詞。就這樣，從一個(gè)字兩個(gè)字開(kāi)始，他漸漸能背誦整句整段古詩(shī)······沒(méi)有天賦異稟，只有日積月累。

今天我要給大家分享的書是《朗讀手冊(cè)》。這本書的作者吉姆·崔利斯，是美國(guó)著名的閱讀研究和推廣專家。在他的童年，父親每天為他朗讀，培養(yǎng)了他閱讀的愛(ài)好，點(diǎn)燃了心中推廣閱讀的夢(mèng)想。在1979年至2008年間，他為閱讀推廣演講超過(guò)2500場(chǎng)次，曾被國(guó)際閱讀組織評(píng)為20世紀(jì)80年代對(duì)閱讀推廣最有貢獻(xiàn)的8人之一?？偨Y(jié)了三個(gè)書中重要內(nèi)容分享給大家，堅(jiān)持做，你的孩子也可以愛(ài)上朗讀，成為“別人家的孩子”。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?『堅(jiān)持不懈，固定時(shí)間為孩子大聲朗讀』

葉圣陶先生曾言：“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。朗讀，可以提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力；可以傳遞快樂(lè)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。為孩子朗讀，越早開(kāi)始越好。為孩子朗讀要領(lǐng)是：

001.做好朗讀前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備得越充分，雙方會(huì)越享受朗讀時(shí)光。比如家長(zhǎng)應(yīng)該事先把書讀一遍，過(guò)濾出最佳內(nèi)容；在朗讀前，找一個(gè)非常舒服、光線良好的地方、調(diào)整好姿勢(shì)跟情緒。

002.開(kāi)始朗讀時(shí)，一定要提書名、作者與圖畫作者。讓孩子知道，書是人寫出來(lái)的。除此之外還可以搜索關(guān)于作者的背景資料，在朗讀時(shí)講給孩子聽(tīng)。

003.多提問(wèn)與討論。這樣可以讓孩子更好的參與其中，提高思考能力。比如朗讀時(shí)可以問(wèn)孩子：你認(rèn)為這張圖在說(shuō)些什么？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？朗讀結(jié)束可以和孩子討論書中的內(nèi)容和收獲，鼓勵(lì)孩子表達(dá)出自己想法和感受等等。

004.注意調(diào)整語(yǔ)速與表情。盡量貼近書本的表達(dá)，可以吸引孩子更加投入。比如可以用不同的聲調(diào)配以夸張的表情來(lái)分別朗讀不同的角色；讀到關(guān)鍵情節(jié)，做一個(gè)小小的停頓，或者故意放慢語(yǔ)速等。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?②

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 『軟硬兼施，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境』

001.打造“硬環(huán)境”：有研究者在過(guò)去幾十年中搜集、分析了27個(gè)國(guó)家7萬(wàn)個(gè)家庭的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，家中的圖書越多，家庭成員學(xué)歷越高。這個(gè)研究足以說(shuō)明家中圖書環(huán)境的重要性。我們把家中布置成充滿書香的氛圍，孩子喜愛(ài)讀書的概率就越大。比如 ，給孩子做一個(gè)溫馨的閱讀角；讓孩子活動(dòng)的空間里，安置一些小書架，讓書本觸手可及等。

002.營(yíng)造“軟環(huán)境”。著名的“海綿效應(yīng)”講，孩子就像一塊海綿，時(shí)時(shí)刻刻吸收周圍大人的想法和行為。家庭是孩子成長(zhǎng)的首要環(huán)境，父母要以身作則給孩子做榜樣。比如經(jīng)常讓孩子看到自己在讀書，讓他們感受到通過(guò)閱讀獲得知識(shí)的熱情和快樂(lè)；放下手機(jī)，關(guān)掉電視，用心陪伴孩子讀書等。

值得一提的是，根據(jù)調(diào)查，母親為孩子朗讀的比例遠(yuǎn)高于父親。而父親對(duì)孩子興趣愛(ài)好發(fā)展的影響是非常大的，尤其是家中有男孩兒。所以，培養(yǎng)孩子閱讀興趣，父親也要更積極地參與進(jìn)來(lái)哦！

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 『快樂(lè)閱讀，閱讀的兩個(gè)定律』

“我們必須保證孩子早期的閱讀經(jīng)歷一點(diǎn)都不痛苦，只有這樣，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，他們才會(huì)愉快地回到閱讀之中?！睂?duì)閱讀體驗(yàn)差，這是大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后不再閱讀的癥結(jié)所在。這涉及到一個(gè)很重要的問(wèn)題——快樂(lè)閱讀。讓我們來(lái)看看書中提到閱讀的兩個(gè)定律：

閱讀定律一：人類是追求快樂(lè)的。對(duì)于能給自己帶來(lái)快樂(lè)的事，人們會(huì)自愿反復(fù)去做。當(dāng)父母全心投入為孩子朗讀時(shí)，會(huì)發(fā)送一個(gè)愉快的信息到孩子的腦中，將書本的快樂(lè)傳遞給孩子。

閱讀定律二：閱讀是積累漸進(jìn)的技能。就像任何一項(xiàng)工作和技能一樣，實(shí)踐得越多，就會(huì)做得越得心應(yīng)手，經(jīng)驗(yàn)積累得也越多；閱讀也是如此，讀的越多，就會(huì)讀的越好，成績(jī)也就越高。

如何為孩子創(chuàng)造書本與快樂(lè)的鏈接呢？

001.孩子小的時(shí)候，抱著他為他朗讀。在朗讀過(guò)程中的肢體接觸，比如輕輕拍打、撫摸，會(huì)讓孩子感受到父母濃濃的愛(ài)，從而產(chǎn)生快樂(lè)與書本的聯(lián)系。

002.還原書本情景。這個(gè)過(guò)程是讓書本與生活結(jié)合，可以加深孩子的理解，提高孩子的閱讀興趣。比如，朗讀到關(guān)于藍(lán)莓的書，可以準(zhǔn)備一碗藍(lán)莓在朗讀書或朗讀后與大家分享。

003.通過(guò)家人參與表演繪本劇，一起互動(dòng)，讓孩子感到歡快的家庭氣氛，同樣可以創(chuàng)造快樂(lè)和書本的鏈接。

只要足夠用心，就一定會(huì)收獲快樂(lè)。

總結(jié)一下，在一個(gè)良好的家庭氛圍里，堅(jiān)持為孩子大聲朗讀，讓孩子建立書本和之間建立一座快樂(lè)的橋梁，從而培養(yǎng)閱讀的愛(ài)好。這為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。今天的分享就到這里，希望能給你帶來(lái)啟發(fā)。