之前很早就和megumi約好了一起去喝咖啡。正好昨天她也剛從塔林回來（聽說塔林的圣誕集市很漂亮），就在市中心找了家咖啡店坐了一會(huì)。（我覺得我應(yīng)該能在回家前打卡完市中心所有的咖啡廳吧）
megumi昨天還有化妝，眼睛大大的很好看。

亂七八糟的聊了很多日常的話題，最近都在忙什么。還有期末的考試和報(bào)告。我們都一起抱怨learning diary很麻煩，寫不完（感覺自己學(xué)了這么多年英語(yǔ)真的都很白瞎）。
好消息是她找到工作了，要去樂天，貌似是一個(gè)綜合職，應(yīng)該也是要不停輪崗的那種。不枉費(fèi)之前專程坐飛機(jī)到波士頓去找工作，也算是之前付出的努力得到了回報(bào)。
不過又說道她要在入職之前考完托業(yè)（到600分就好，對(duì)她來說應(yīng)該不難），接著又聊到英語(yǔ)閱讀很難。本身自己的閱讀相對(duì)其他幾個(gè)方面弱一些，最后都需要用谷歌翻譯把英語(yǔ)翻成日語(yǔ)來幫助理解。其實(shí)我自己也碰到了很多瓶頸，每次作業(yè)都變得很struggle（花費(fèi)很多時(shí)間）。芬蘭的大學(xué)（文科類）的專業(yè)經(jīng)常要求要讀很多相關(guān)的論文之類的，然后要求寫learning diary或者assignment，需要引用文獻(xiàn)或者列出參考資料（也有不要求的老師），但是我在國(guó)內(nèi)讀本科的時(shí)候（除了畢業(yè)論文），和在日本的大學(xué)院時(shí)（大概也和自己的專業(yè)有關(guān)），基本沒幾個(gè)老師要求過這些。雖然自己在學(xué)校的學(xué)術(shù)寫作中心(academic writing center，一個(gè)免費(fèi)輔導(dǎo)學(xué)生寫作的地方）也接受過培訓(xùn)，但很少有用到。所以很多次作業(yè)都會(huì)想要拖延（逃避問題吧），到最后的指定期限之前才累死累活的趕工。
我們又一起吐槽了北歐的工作效率，老師絕對(duì)不會(huì)在辦公時(shí)間外回郵件，周末和節(jié)假日就更加不用想了。雖然想想這也是一種福利制度吧，但真的有的時(shí)候懷念國(guó)內(nèi)的工作效率（其實(shí)這里有些老師也并不是態(tài)度特別好）。
另外我們覺得學(xué)校里還有一種課叫做online teaching（網(wǎng)授課程）也很迷，連芬蘭學(xué)生也在抱怨這件事情。簡(jiǎn)單來說就是這里有些課程完全是在線上的，不需要去學(xué)校，也沒有老師或者在線課堂，只有網(wǎng)上的授課系統(tǒng)會(huì)給出課文或者參考資料（并不是視頻），然后需要自己完成課題（一般都是和資料相關(guān)的問題），然后在線提交。雖然聽上去很自由，但是我們都選了這種課之后，覺得很困惑，沒有同學(xué)和老師能夠講解或者討論（雖然可以發(fā)郵件詢問，但基本自己看資料看不懂，單純的郵件解釋估計(jì)也很難以理解），然后因?yàn)橹挥芯W(wǎng)課也不會(huì)有人催，雖然有ddl，但是真的想拖延的人依舊會(huì)拖延?？赡苷娴闹挥凶杂X性超級(jí)強(qiáng)和自學(xué)能力極其卓越的人才能夠理解吧。本身英語(yǔ)的課程數(shù)量相對(duì)較少，除了傳統(tǒng)的講座(lecture)之外，有不少都是網(wǎng)授課程（online teaching）和自學(xué)（independent study）和只有考試的book exam。雖然很大程度上是很自由，也可以說是鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力（也有可能是為了節(jié)約師資），但這樣子學(xué)校本身的意義會(huì)越來弱，而教學(xué)質(zhì)量也很難得到保障。而且除了教學(xué)之外，學(xué)校一個(gè)很重要的意義是作為一個(gè)社交場(chǎng)合，這樣下次學(xué)生的社交能力也不能得到鍛煉吧。

之前看到了很多芬蘭教育系統(tǒng)里好的一面，但有些方面我也不太能理解，真的忍不住吐槽了好多。
之前有部紀(jì)錄片叫《他鄉(xiāng)的童年》，比較了幾個(gè)國(guó)家的教育系統(tǒng)，包括了芬蘭和中國(guó)（應(yīng)該還有日本和印度，以色列），感覺網(wǎng)上也有很多人在夸獎(jiǎng)北歐的教育體系。
從我個(gè)人的角度出發(fā)，我確實(shí)也覺得芬蘭教育有很多很出色的理念，特別是初等教育。比如鼓勵(lì)合作，不鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)（老師不會(huì)公布學(xué)生成績(jī)，學(xué)生也相互之間不比較，老師一般也就說一個(gè)平均分，連班級(jí)最高分和最低分都不會(huì)公開說），保護(hù)隱私，鼓勵(lì)創(chuàng)造力，學(xué)生的在校時(shí)間短（下午兩三點(diǎn)就放學(xué)了）等等。但真的到了高等教育，似乎又在國(guó)際上并不是那么有競(jìng)爭(zhēng)力？（國(guó)際排名并不是很靠前，而且印象中除了IT其他的文化創(chuàng)意類并不是很出色）之前認(rèn)識(shí)的Pat也說通常意義上夸獎(jiǎng)芬蘭教育系統(tǒng)好，指的都是初等教育，但高等教育自身可能也有不少問題。
至少在坦大，雖然學(xué)生有很多自主的選擇權(quán)，但院系之間相互獨(dú)立，有很多課程時(shí)間會(huì)重合。而且老師基本上上完課就走，很多內(nèi)容是需要自己消化。直接最后交個(gè)報(bào)告或者考個(gè)試（感覺相對(duì)來說做presentation的機(jī)會(huì)不多，而且課堂討論相對(duì)較少，總體學(xué)期短，課時(shí)少），雖然也是一種獨(dú)立性的培養(yǎng)吧，但總覺得很多東西沒有掌握？（也可能是我自己自身能力不足）
不過最近剛被選出來的芬蘭總理也是坦大畢業(yè)的，說明也是對(duì)于坦大的教育質(zhì)量的一種肯定吧。

其實(shí)仔細(xì)想想，也有很多事情可能也是文化差異吧。
比如之前聽說瑞典有些平均主義，大家都希望和所有人一樣，反而不想成為成績(jī)好的那一個(gè)。這樣一看的話，芬蘭也差不多。至少聽Ade說，大家都希望自己拿個(gè)平均分就好，不希望成績(jī)太好。
反觀中國(guó)人似乎總是糾結(jié)于“第一”，學(xué)校也會(huì)強(qiáng)調(diào)考試的最高分之類的。想來也是學(xué)生壓力大的重要原因吧。
似乎整個(gè)東亞文化圈都在強(qiáng)調(diào)一種“讓孩子贏在起跑線上”的理念，特別是中產(chǎn)階級(jí)的家長(zhǎng)被這種販賣焦慮的營(yíng)銷給傳染了，都在拼命送孩子去輔導(dǎo)班或者逼迫小孩學(xué)習(xí)。
“小時(shí)了了，大未必佳”也是中國(guó)人的一句古話。那是否這些從小就被灌輸要和同齡人“競(jìng)爭(zhēng)”的小孩子，一定能成為他們父母所寄予厚望的精英呢。

最近的目標(biāo)是20w字。希望自己能在30歲之前，出第一本書（癡心妄想？）。加油，持續(xù)寫下去。