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杰森最近上幼兒園，可能和咱們假期當(dāng)中的作息時(shí)間不太相同，然后環(huán)境也不太相同，所以孩子出現(xiàn)這種不適應(yīng)的狀態(tài)是正常的。這幾次上英語(yǔ)課時(shí)，杰森總需要家長(zhǎng)在能看得見(jiàn)的地方陪著。從這里可以覺(jué)得杰森有點(diǎn)不安全感，這里家長(zhǎng)可以和杰森多溝通，找到他內(nèi)心真實(shí)的想法。比如可以和杰森溝通，上課的時(shí)候?yàn)槭裁匆职謰寢屌阒兀渴且驗(yàn)楹ε聠?？為什么害怕呢？或者也可以和他聊一聊，上英語(yǔ)課的時(shí)候，喜歡什么？不喜歡什么？（比如跟讀英語(yǔ)，玩游戲，唱英文歌曲，看英語(yǔ)動(dòng)畫片……）可能會(huì)有一些其他方面原因，但我覺(jué)得最主要的原因應(yīng)該是杰森年齡還小，離開(kāi)父母會(huì)沒(méi)有安全感。這樣老師就可以和家長(zhǎng)一起，更加了解杰森，作出有利于杰森成長(zhǎng)的調(diào)整。

在課堂上的話，小朋友學(xué)的挺快，感覺(jué)他對(duì)語(yǔ)言非常敏感，這么小一個(gè)孩子，能跟Coby老師去說(shuō)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的英文句子。這是大班級(jí)里的很多大孩子，都很難做到的一點(diǎn)。這是一個(gè)很好的優(yōu)點(diǎn)，只要把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，杰森的英語(yǔ)將來(lái)會(huì)學(xué)到一個(gè)很高的程度。

杰森狀態(tài)不好，我反思了下，和教授的內(nèi)容也有一定比例的關(guān)系。比如，上上次課教授的是各種國(guó)家以及國(guó)籍這些相對(duì)抽象的概念，杰森的狀態(tài)就非常不好。但是上次課調(diào)到第四單元，來(lái)上baby girl women man grandpa……這些內(nèi)容的時(shí)候，杰森雖然也有注意力不集中的時(shí)候，但是相比上上次的課狀態(tài)好了太多。

其實(shí)學(xué)英語(yǔ)，尤其是在孩子們這個(gè)年齡，真的不是要求他學(xué)到多少單詞，學(xué)會(huì)多少知識(shí)點(diǎn)，而是讓杰森盡可能的去熟悉這種語(yǔ)言，浸泡在語(yǔ)言的環(huán)境中。舉個(gè)例子就是，英語(yǔ)中很多連讀、略讀、弱讀的情況，就和單個(gè)單詞發(fā)音沒(méi)多大關(guān)系;由單詞組成的句子或者文章，很多時(shí)候也和單個(gè)單詞的意思有很大出入。喬治城大學(xué)神經(jīng)科學(xué)教授Elissa Lee Newport提出過(guò)一個(gè)Less is More Hypothesis，從認(rèn)知能力的角度來(lái)解釋為什么兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言比成人學(xué)得好。

他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言如魚得水，沒(méi)有壓力，隨學(xué)隨用，蹦蹦跳跳大喊大鬧...... 這些看起來(lái)很“幼稚”的方法是值得我們學(xué)習(xí)的。我們往往對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)于嚴(yán)肅和功利，怕犯錯(cuò)誤被嘲笑有心理包袱，放不開(kāi)。更容易對(duì)簡(jiǎn)單的東西不屑一學(xué)，因?yàn)槲覀兌锰嗔恕?/p>

這就說(shuō)明了，小孩子們可能通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)兒歌，看看動(dòng)畫片，就能解決了聽(tīng)和說(shuō)的問(wèn)題。那些所謂的連讀、略讀、弱讀都是多么大的問(wèn)題?？墒且粋€(gè)成年人如果去學(xué)的話，可能把耳朵聽(tīng)起老繭，嘴皮磨破了，也不一定能解決這樣的問(wèn)題。

我們致力去做的是要去激發(fā)孩子們對(duì)語(yǔ)言的熱情，有的小朋友一開(kāi)始表現(xiàn)的特別乖，特別好，有的小朋友呢，可能是因?yàn)樗€不太適應(yīng)，只是一個(gè)玩兒的態(tài)度來(lái)學(xué)這個(gè)課，但是慢慢的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)一些新東西的時(shí)候，需要更多的注意力和時(shí)間，然而好奇心又會(huì)趨勢(shì)他做更多的學(xué)習(xí)，這就會(huì)給他自身帶來(lái)快了和小小的成就感。

當(dāng)杰森產(chǎn)生一些不適應(yīng)時(shí)，這個(gè)時(shí)候能請(qǐng)爸爸媽媽多和他交流，并作出引導(dǎo)，就說(shuō)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)就行，不要給他施加太多壓力。孩子的情緒狀態(tài)不是特別好，可以對(duì)他知識(shí)掌握的要求，相應(yīng)降低一點(diǎn)，讓他重新找回之前的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信。