? ? ? ? 80、90后的爸媽們，每天除了面對(duì)工作，晚上還要給熊孩子輔導(dǎo)功課，犧牲了不少娛樂和睡眠的時(shí)間，以為能教出一個(gè)學(xué)霸，誰(shuí)知事實(shí)卻恰恰相反，孩子不僅沒能成為學(xué)霸，反而越來(lái)越糟，拖了班級(jí)的后腿。家長(zhǎng)還因此被老師請(qǐng)去學(xué)?！昂炔琛?。

? ? ? ? 年輕爸媽們百思不得其解，小心肝越來(lái)越焦慮，忍不住對(duì)孩子大喊大叫，甚至忍不住抽他兩下。形成了“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”的局面。家長(zhǎng)們不得不感嘆：“輔導(dǎo)個(gè)作業(yè)咋這么難呢？怎么比我的工作還要難？”

? ? ? ? 如果真是這樣，那一定是方法出了問(wèn)題，幸好我們處在信息時(shí)代，有機(jī)會(huì)了解各種各樣的方法論?！稄拿刻於⒆鳂I(yè)到真正管學(xué)習(xí)》這本書就是很好的方法論。

? ? ? 從《從每天盯作業(yè)到真正管學(xué)習(xí)》這本書中，我們將會(huì)學(xué)到：

為什么媽媽往往管不好孩子的學(xué)習(xí)？

家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)有哪些誤區(qū)？

影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？

影響學(xué)習(xí)效率的三個(gè)決定性因素是什么？

學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)越好嗎？

家長(zhǎng)怎樣能幫助孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

怎樣提高孩子的內(nèi)驅(qū)力？讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)？……

? ? 本書開篇就寫如何走出輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的誤區(qū)：

為什么媽媽往往管不好孩子的學(xué)習(xí)？

一、三大誤區(qū)：催促，干涉，替代。

二、影響孩子學(xué)習(xí)的五個(gè)教育因素

教育因素：家庭教育因素，學(xué)校教育因素，社會(huì)教育因素，課外教育因素，自我教育因素。然而，這幾個(gè)方面的教育要真正起作用，必須通過(guò)孩子的自我教育來(lái)完成。

“道理都跟孩子講了幾百遍了，但是這個(gè)道理是老師的道理，是家長(zhǎng)的道理，不是孩子的道理，只有孩子自己內(nèi)心真的這樣想了，才能起到作用?！?/b>

自我教育，一定是家長(zhǎng)創(chuàng)造的一種氛圍，讓孩子自己教育自己。家長(zhǎng)想對(duì)孩子說(shuō)的話，通過(guò)提問(wèn)，通過(guò)和他探討，讓他自己把話說(shuō)出來(lái)，這才是最有用的。通常人都是更相信自己的話，別人說(shuō)再多遍也是沒有用的。

影響孩子成績(jī)的五個(gè)學(xué)習(xí)因素：

學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，這五個(gè)方面不是孤立的，而是相輔相成的。

比如，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，就可能導(dǎo)致拖拉磨蹭，造成學(xué)習(xí)時(shí)很長(zhǎng)；反過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也會(huì)造成學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。

并不是學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)越好

大量事實(shí)證明，孩子的學(xué)習(xí)能力、方法、狀態(tài)、習(xí)慣和學(xué)習(xí)時(shí)間關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)。如果學(xué)習(xí)狀態(tài)差，效率就會(huì)很低，比如，孩子多學(xué)了一倍的時(shí)間，學(xué)習(xí)狀態(tài)卻降到了60%，這個(gè)效果會(huì)更差。而且時(shí)間越長(zhǎng)，狀態(tài)越差。嚴(yán)重的還會(huì)造厭學(xué)的情緒。

? ? ? 有時(shí)候，成績(jī)?cè)胶玫暮⒆?，在學(xué)習(xí)上話的時(shí)間越少，而看似花的時(shí)間多的孩子成績(jī)反而比較差。為什么呢？很簡(jiǎn)單，因?yàn)樾屎艿?，比如半小時(shí)可以完成的任務(wù)，卻花了兩個(gè)小時(shí)，高效率乘以時(shí)間才等于好效果。

同樣，如果學(xué)習(xí)能力不夠，就會(huì)是信心受到打擊，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。久而久之，可能產(chǎn)生畏難情緒，形成不愛動(dòng)腦的習(xí)慣。

? ? ? 這就需要父母給予引導(dǎo)，討論，“你的弱項(xiàng)在哪里？要怎樣想辦法怎樣解決？”而不是動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打孩子。尤其是背誦的內(nèi)容，錯(cuò)了就罰抄寫五遍十遍？試問(wèn)一下？抄寫花了很多的精力，影響了睡眠，到頭來(lái)依然不會(huì)。

影響學(xué)習(xí)效率的三個(gè)決定性因素：學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力。

六個(gè)不良習(xí)慣：拖拉磨蹭，粗心大意，不愛動(dòng)腦，書寫潦草，注意力不集中，不愛閱讀。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)能力不是指智商，而是把事情做好的能量和力量。

學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力這三個(gè)方面的問(wèn)題就像三道鴻溝，把孩子的人和學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)隔離開?；丶乙膊缓煤米鲎鳂I(yè)，即使周末去補(bǔ)課，也是在耗時(shí)間。

? ? ? 解決了真正影響學(xué)習(xí)的這三個(gè)根本問(wèn)題，再去補(bǔ)課，再去強(qiáng)化才會(huì)有用，否則，就沒有任何意義。

采取有效措施激發(fā)學(xué)習(xí)狀態(tài)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力，才是真正的管學(xué)習(xí)。

三、家長(zhǎng)怎樣能幫助孩子培養(yǎng)出學(xué)習(xí)習(xí)慣

? ? ? 有一個(gè)媽媽，跟人聊天時(shí)，媽媽說(shuō)的每一句話，孩子都會(huì)懟回去，明顯的溝通處在對(duì)立的狀態(tài)，屬于無(wú)效溝通。

為何會(huì)這樣呢？因?yàn)閶寢屨f(shuō)的每一句話，都帶著不滿、抱怨和職責(zé)的口氣，基本都是疑問(wèn)句，反問(wèn)句或者否定句... ...為什么你會(huì)這樣做？為什么你不能安靜點(diǎn)？... ...雙方精力耗在對(duì)抗上，互相抱怨指責(zé)，還談什么幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣 呢？

“你為什么到現(xiàn)在才做這么一點(diǎn)？你為什么這么慢？你怎么錯(cuò)了這么多？... ...這些抱怨、指責(zé)，本質(zhì)就是內(nèi)心不能接受孩子這個(gè)現(xiàn)狀。無(wú)法接受現(xiàn)狀就就將會(huì)糾結(jié)于“為什么”的問(wèn)題，揮之不去、實(shí)際上，就是家長(zhǎng)的內(nèi)心被孩子影響，定力不夠。

舉例子：一個(gè)媽媽帶著孩子背英語(yǔ)，花了兩個(gè)小時(shí)，結(jié)果依然不會(huì)。而作者帶著他背誦，20分鐘就讓他背會(huì)了。為什么呢？是因?yàn)樗闹巧套兏吡藛?？?dāng)然不是，而是在老師的引導(dǎo)下，他相信自己能背下來(lái)。

? ? 媽媽時(shí)總是在不停的抱怨，這么簡(jiǎn)單都不會(huì)？作者陪他背誦時(shí)，從來(lái)不指責(zé)，只是說(shuō)：“再讀一遍，再讀一遍，我們一起來(lái)……”。

? ? ? 你并不只是單單的方法問(wèn)題，而是作者（也是老師）的內(nèi)心足夠強(qiáng)大。

信念一，堅(jiān)信這件事情必須做到：所有的糾結(jié)和理由，只是表明，沒有那么堅(jiān)定要做這件事，沒有真正下決心。經(jīng)常說(shuō)沒辦法的人，她的話自然是不會(huì)有人聽的。

信念二、自信自己一定能做到。

一個(gè)人有么有自信，對(duì)你不能做成事情影響很大。自信是什么？自信就是相信自己一定能把事情做好的那種心態(tài)。自信的人一定能找到辦法解決問(wèn)題，不自信的人永遠(yuǎn)都會(huì)有理由。這是內(nèi)心指引的不同方向。

信念三：確信孩子肯定能做到。

家長(zhǎng)經(jīng)常批評(píng)孩子，不斷地指責(zé)孩子，對(duì)孩子缺乏必要的信心，是孩子不自信的主要根源。家長(zhǎng)所有的催促提醒，所有的發(fā)火指責(zé)，都是在不斷地告訴孩子，我對(duì)你沒有信心。家長(zhǎng)是孩子在這個(gè)世界上最親的人，如果最親的人對(duì)她都沒有信心，那么他的信心從哪里來(lái)呢？家長(zhǎng)只有內(nèi)心真的對(duì)孩子充滿信心，眼神，語(yǔ)氣，表情才會(huì)傳遞出相應(yīng)的信息，孩子也會(huì)接收到無(wú)窮的能量。家長(zhǎng)給孩子信心，他得到的就是信心；給孩子壓力，她得到的就是壓力。回想起孩自在蹣跚學(xué)步的時(shí)候，無(wú)論如何摔倒，如何害怕，經(jīng)歷多少次失敗，有是如何對(duì)待她的呢？我們知道，她一定能學(xué)會(huì)走路。那才是對(duì)孩子真正的有信心。所以，每個(gè)孩子都堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，堅(jiān)定地邁出自己的人生步伐。高能量的人，才能帶動(dòng)影響更多的人，去行動(dòng)，去改變。

例如，孩子認(rèn)為一小時(shí)完成。那么該怎么辦？方法一：就給半小時(shí)。做法二：折中一下，給45分鐘；做法三：不爭(zhēng)了，盡量快點(diǎn)做。結(jié)果基本上會(huì)一樣：花了一個(gè)小時(shí)，甚至更多。

? ? 一位爸爸采用第四種方法：“爸爸親自做一遍，花了15分鐘?！澳憧?，爸爸用15分鐘，你比爸爸差點(diǎn)，半小時(shí)足夠了吧！”結(jié)果他25分鐘完成了。

? ? 前面三種為何無(wú)效呢？

? 只有孩子自己覺得半小時(shí)可以完成，Ta才會(huì)努力去完成。

洞察問(wèn)題的本質(zhì)，是真學(xué)問(wèn)，大智慧。缺乏思考習(xí)慣的人，往往是依本能反應(yīng)，憑直覺形式，或者人云亦云?；嗽俣嗟臅r(shí)間，付出巨大的精力。結(jié)果呢？孩子上了更多的課，刷了更多的題，不再有時(shí)間思考，不再有時(shí)間閱讀。

學(xué)校老師一句一句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，效果勝過(guò)家長(zhǎng)的十倍百倍；同樣，老師對(duì)孩子的批評(píng)和打擊，家長(zhǎng)也無(wú)法彌補(bǔ)。如若學(xué)校老師處置不當(dāng)，加上家長(zhǎng)因無(wú)力解決，過(guò)度焦慮，對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴地過(guò)多干涉，甚至責(zé)罵，可能將孩子推向厭學(xué)，棄學(xué)的狀態(tài)。這種情況以及屢見不鮮。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要么成為這樣的老師，要么找到這樣的老師，除此以外，別無(wú)他法。問(wèn)題就是答案。

家長(zhǎng)要真正管好孩子的學(xué)習(xí)，必須具備以下四種力：

第一，定力，遇事淡定，定能生慧。孩子犯錯(cuò)很正常，他就是在不斷的犯錯(cuò)中不斷成長(zhǎng)的，接受才能改善，改善形成改變。

第二，能力，能量+力量。要以強(qiáng)大的信念，給孩子信心，給他能量和力量去行動(dòng)。

第三，洞察力，洞察問(wèn)題的本質(zhì)。直覺是本能，克制本能才是本事，是大智慧。君子務(wù)本，本立而道生。

第四，執(zhí)行力，把事情做到位。明晰藍(lán)圖，堅(jiān)持到底，化沖突為協(xié)作，達(dá)成共振，形成合力。

訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的四項(xiàng)基本原則：原則一：把該做的事情做好，才能去做自己喜歡做的，這是原則問(wèn)題。把該做的事情做好，才能去做自己喜歡做的，這是原則問(wèn)題。首先，有興趣就能學(xué)好嗎？半途而廢者不在少數(shù)，學(xué)好任何東西都是要花精力下功夫的，今天是有興趣，過(guò)幾天遇到困難就沒興趣了，怎么辦？媽媽天天做飯、洗衣服，是因?yàn)閷?duì)做家務(wù)有興趣嗎？把該做的事情做好，是必須承擔(dān)的責(zé)任。其次，很多人不是有興趣才學(xué)好的，而是學(xué)好了才產(chǎn)生興趣，學(xué)得不好自然是沒興趣。我曾對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)，“你每天堅(jiān)持大聲讀英語(yǔ)半小時(shí)，100天后自然會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。你不喜歡英語(yǔ)老師對(duì)嗎？可以，我也不要求你喜歡他，但你必須把英語(yǔ)作業(yè)做好，來(lái)，開始做?！薄澳悴幌矚g數(shù)學(xué)？沒關(guān)系，我也不喜歡，現(xiàn)在我們來(lái)做這道題。”其實(shí)，很多孩子說(shuō)不喜歡，只是不想去做的借口，如果和他爭(zhēng)論，就陷入了他的陷阱。

原則二：驅(qū)動(dòng)孩子自我教育。提醒和催促的做法多半是沒用的，要用驅(qū)動(dòng)的方式。在學(xué)校上課不聽講，任何補(bǔ)課都沒用。正確的做法是，嚴(yán)格強(qiáng)化預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。作業(yè)做好后，花幾分鐘時(shí)間，把第二天要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，把不懂的疑難問(wèn)題寫出來(lái)，帶著問(wèn)題去聽課，要求必須把問(wèn)題在學(xué)校弄明白，這就是上課的任務(wù)?；貋?lái)后，在做作業(yè)前，先花幾分鐘時(shí)間，把學(xué)校課堂的重點(diǎn)內(nèi)容回憶復(fù)述出來(lái)，把前一天預(yù)習(xí)的問(wèn)題講明白，否則就不要做作業(yè)。這就是用復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的方式驅(qū)動(dòng)孩子上課認(rèn)真聽講。

原則三：把家長(zhǎng)的成就感變成孩子的成就感?！胺判模視?huì)幫他好好梳理一下知識(shí)點(diǎn)，給他好好講一遍的。”這也是我們很多人的本能做法。但我覺得這樣做有所不妥。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵尯⒆幼约菏崂碇R(shí)點(diǎn)，講給老師聽，如果他不會(huì)梳理，就要教他梳理，他講不清楚的地方，就是他需要強(qiáng)化的薄弱地方。只有這樣，他考出好成績(jī)，才會(huì)有成就感，他才會(huì)知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，否則即使成績(jī)進(jìn)步，他也是沒感覺的，反而會(huì)產(chǎn)生依賴感。很多孩子之所以不愛動(dòng)腦筋，遇到難題不愿思考，就是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)只要遇到不會(huì)的題就問(wèn)，家長(zhǎng)或老師就會(huì)講給他聽，形成了不愿動(dòng)腦的習(xí)慣。

原則四：關(guān)注行為習(xí)慣，而非結(jié)果。“哇，你好厲害呀，被的比爸爸都好！孩子卻因此而既驕傲，后來(lái)就不那么上心了。表?yè)P(yáng)的是結(jié)果，如果這樣表?yè)P(yáng)：“兒子，就因?yàn)槟忝刻靾?jiān)持半小時(shí)大聲朗讀英語(yǔ)，所以現(xiàn)在英語(yǔ)說(shuō)得比爸爸都好了，爸爸也要向你學(xué)習(xí)，我們比賽！”這樣效果就不一樣了。要表?yè)P(yáng)的是努力的行為，而不是結(jié)果。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種行為，行為的糾正是一種訓(xùn)練過(guò)程，家長(zhǎng)要像孩子的教練一樣去訓(xùn)練他，這就是我們提倡的“教練式陪學(xué)”的具體做法。

解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的四步法則

第一步，探究問(wèn)題的真正根源。所有的問(wèn)題，最終呈現(xiàn)的都是結(jié)果，叫“果”，其實(shí)它前面還有“因”和“緣”粗心、不愛動(dòng)腦筋、遇到數(shù)學(xué)題不愿意做，或者動(dòng)作慢等問(wèn)題，都是結(jié)果而已，而不同的結(jié)果其起因和形成過(guò)程都是不一樣的。“數(shù)學(xué)試卷做得慢，具體原因是什么，可能是上課沒認(rèn)真聽，他不會(huì)做；也有可能他都會(huì)做，只是寫字速度慢；還有可能是他做題的時(shí)候不夠?qū)Ｐ恼J(rèn)真，做一會(huì)兒玩一會(huì)兒。”同樣的結(jié)果，有三種不同的原因。如果是因?yàn)槁犝n不認(rèn)真，那就要解決課堂問(wèn)題，即知識(shí)掌握的問(wèn)題；如果是因?yàn)閷懽致?，那就要提升寫字速度；如果是因?yàn)椴粚Ｐ?，那就要?qiáng)化專注訓(xùn)練。要想知道問(wèn)題的原因，就要和孩子平心靜氣地交流，詢問(wèn)情況，了解他的想法。有些孩子可能自己說(shuō)不清楚，那家長(zhǎng)就要去觀察，跟班主任老師、任課老師去溝通，了解一些具體情況，從而探究出可能的原因。

第二步：達(dá)成分階段解決的共識(shí)。

解決問(wèn)題是孩子需要具體做的事，不是家長(zhǎng)的單項(xiàng)要求，所以要跟孩子達(dá)成共識(shí)。如果孩子基礎(chǔ)比較差，家長(zhǎng)要求他考100分，孩子可能一聽就不想做了，要分階段，比如先及格，逐步提高到70分，再到80分，再到90分，這是可以做到的。

第三步，商定逐步改善的有效做法。

第四步，共同堅(jiān)持執(zhí)行。是雙方一起合作做一件事，而不是家長(zhǎng)單方面的要求。這個(gè)時(shí)候，雙方是合作關(guān)系，而平時(shí)遇到這種情況，家長(zhǎng)和孩子之間往往會(huì)形成沖突關(guān)系，很多精力和時(shí)間都消耗在互相對(duì)抗上，效果自然大打折扣。遵循這四個(gè)步驟，就掌握了解決孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的總體策略。根據(jù)孩子的具體問(wèn)題，就能知道如何有效地激發(fā)他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升他的學(xué)習(xí)能力，最關(guān)鍵的是知道如何訓(xùn)練他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一，上課認(rèn)真聽講。第二，快速完成作業(yè)；第三，做事認(rèn)真仔細(xì)；第四，積極動(dòng)腦鉆研；第五，主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；第六，堅(jiān)持課外閱讀。如果孩子能養(yǎng)成這六個(gè)習(xí)慣，自然就會(huì)成為優(yōu)秀的孩子，家長(zhǎng)就會(huì)很輕松。

這六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣也是相輔相成的，只要做到了一個(gè)，就會(huì)帶動(dòng)其他幾個(gè)方面。孩子的學(xué)習(xí)和教育，是家長(zhǎng)最重要的責(zé)任，關(guān)系到家庭的未來(lái)，每個(gè)家庭起碼應(yīng)該有一個(gè)人，要很專業(yè)地負(fù)責(zé)這件事情。孩子在學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)更要學(xué)習(xí)，給孩子做出榜樣，和孩子一起成長(zhǎng)，無(wú)論是對(duì)于孩子還是家長(zhǎng)，這都是一件非常幸福的事情。從說(shuō)教到力行，真正幫助孩子成長(zhǎng)！