再讀《云海遐思》，談丁垂賦老師

作者：汪常

　　在這炎炎夏日，極為煩悶的天氣里，如果什么也不想做，而又實在是閑著無聊，那么頂好還是找一本合適自己的書來消遣消遣。正好今天我就是這樣，于是拿起了一本床頭的《藤窗吟稿》，隨手翻到第50頁，目光定在最后一首詩上：《云海遐思》。這首詩作于2004年11月9日，原玉如下：

茫茫一片接天涯，雨后晴空襯彩霞。

萬里平原堪縱馬，無邊大海可浮槎。

銀棉好作貧民被，玉毯休鋪富宦家。

更擬切成磚塊用，瓊樓廣庇讀書娃。

　　我喜歡丁老師的作品，不僅僅是因為他的句子里面常有驚人之句讓人感同身受，也不僅僅是因為他的文字常常如行云流水般得來，我剛喜歡的是他的作品堪稱農(nóng)家生活的花朵。這里不妨引用李木先生對他的評論：“丁君給我的印象很深，中等個子，不胖不瘦，身康體健，微笑待人，瀟灑大方，英姿灼灼，談吐不俗，謙虛樸厚，極重感情，才50來歲，尤為熟悉‘三農(nóng)’生活，并深有體察和感悟，乃有自家個性的風(fēng)雅之士也。”我是丁老師的弟子，作為一個見證人，保證此話不虛。

　　第一次和丁老師見面，那是上高中一年級的時候，丁老師來學(xué)校進(jìn)行了一次詩詞講座，與之同來的還有楊德俊老師，這一印象是和藹可親，之后便寫信問了些淺薄的問題，丁老師都一一作答，而且回信中還說“看了三遍”，我倍受鼓舞。第二次和丁老師見面乃是大一之后的那個暑假的一個中午，我特地去找丁老師看幾首詩，印象深刻，丁老師的“住處”是一個簡陋得不能再簡陋的花圈店，青石瓦片，小磚墻，門口放兩花圈，室內(nèi)卻是干凈得很，詩、書、畫樣樣俱全。丁老師坐在一張矮木椅上看書，見我進(jìn)來知道是怎么回事，連忙讓我坐下，卻并不看我的作品，只是收下。丁老師說他喜歡自由些生活，開這個店鋪，想來就來，想走就走。這一次和丁老師坐到旁晚，臨別時老師還贈送我許多書籍。后來的幾次見面也都收獲了書籍。

　　丁老師對納雍詩詞的傳承是放在首位的，曾多次發(fā)起到縣里面各學(xué)校進(jìn)行詩詞講座，不管是高中、初中、還是小學(xué)，其中，納雍一中、雍熙二小、納雍三中等學(xué)校在其帶動下已經(jīng)辦了符合自己學(xué)校特色的刊物。通過幾次交流，我可以看出，丁老師很希望會時常有學(xué)生帶著自己的作品去找他“擺家?！?。這和其他所謂“德高望重”、“學(xué)富五車”的高人那樣，只對別人的作品提出意見批評而從不談建議相比，是何等的難能可貴啊！

　　關(guān)于丁老師就說到這里，以后有機(jī)會再慢慢細(xì)談。我們且來看這首詩，第一次看到“云海”兩個字，我想到的并非是如云似海的意思，而是《納雍詩詞》，因為《納雍詩詞》的前身就叫《云?！罚@也許是《納雍詩詞》固有的文化吧，也算是納雍從文化層面上來看的一層意義?！都{雍詩詞》在當(dāng)初為什么叫《云?！?，起這么個名字到底有何特定的意義，我不得而知?；蛟S是形容納雍這個地方的地貌，山重疊，水迂回，猶如云海一般，波濤滾滾；又或許是形容這里的天氣情況，這里“天無三日晴”，卻也不是老下雨，經(jīng)常是云霧環(huán)繞的陰天，氣候還較宜人；又或許起名的人壓根沒想這些，只是純粹喜歡“云?！币辉~的意蘊而已。

　　這首詩第一聯(lián)起，描繪一幅雨后初晴的云海狀；第二聯(lián)承，說這廣闊無邊的云海里可以縱馬馳騁，可以乘一艘木筏來往，想象頗為夸張；第三聯(lián)轉(zhuǎn)，把這云海比喻為銀棉，要給貧民做被子，比喻為玉毯，不給達(dá)官貴人鋪地板，彰顯出作者大愛、仁愛的精神，只可惜這個世上作為貧民的哪個有銀棉做被，作為富宦的哪家不是鋪著玉毯；最后一聯(lián)合，再一次深化主題，說要把這廣漠無邊的云海變成一塊一塊的磚瓦，然后砌成一座座高樓大廈，目的就是要讓更多的貧苦孩童能夠在里面念書。

　　關(guān)于這首詩，李木先生這樣評論道：“由天上多姿多彩的云海浮想開去，可見作者豐饒的想象力，并運用比興手法，以表達(dá)自家情懷。其中二聯(lián)對偶之工、深動形象自不待言，可貴之處在于為民、為讀書娃著想之境界，體現(xiàn)了作者以民為本、愛民至善的人文素質(zhì)。”實際上，我覺得這首詩還可以有另外一番理解，如上所言，《納雍詩詞》的前身就叫《云海》，作者或許就是借此詩表明《納雍詩詞》會為納雍這個小縣的詩詞事業(yè)擔(dān)負(fù)起一種責(zé)任，要讓更多的貧困人學(xué)詩、懂詩、甚至讓更多的人會作詩，永遠(yuǎn)為貧困的人民群眾發(fā)言。

　　初次作這種文體，諸多不足，望方家指正！