《文心》這本書使用了故事敘述的方法，把初中生的生活、學(xué)習(xí)作為主線，將解放前知識(shí)分子的境遇一一呈現(xiàn)，寫出了許多關(guān)于讀書寫作的知識(shí)。前半部分講述了樂華與大文在枚叔與王先生的幫助下總結(jié)了許多寫作知識(shí)，可以參考《文心》告訴我們讀書與寫作的那些事【上】。
后半部分在樂華進(jìn)入鐵廠工作后，大文與錦華的故事也出現(xiàn)了危機(jī)，還好有慧修同學(xué)從中調(diào)停，慢慢的兩人冰釋前嫌，也算是圓滿結(jié)局。
在學(xué)業(yè)上，王先生又帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？這些知識(shí)放在今天的社會(huì)中，對(duì)我們的學(xué)習(xí)又起到了哪些幫助？我的總結(jié)有限，愿意與大家一同分享。
“說(shuō)什么”與“怎么說(shuō)”
日常中我們寫一篇文章，無(wú)非是從“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”入手。
“說(shuō)什么”是內(nèi)容，“怎么說(shuō)”就是文章用什么方法或形式展現(xiàn)。
“怎么說(shuō)”要處處圍繞著“說(shuō)什么”開展。
比如：這篇文字主要是談讀書心得，記錄一些平時(shí)可以借鑒的方法，那就要力圖說(shuō)的簡(jiǎn)潔明白即可。再或者我想寫一篇關(guān)于自己在云南徒步的旅行文章，那就要不但把意思說(shuō)明白，還要把當(dāng)時(shí)的情景說(shuō)的活現(xiàn)，讓當(dāng)時(shí)的情景有感覺性，可以影響到閱讀的人。
“創(chuàng)作”與“題材”
該如何區(qū)分書中所說(shuō)的習(xí)作、應(yīng)用之作與創(chuàng)作呢？
打個(gè)比方，暑假時(shí)老師留的一項(xiàng)作業(yè)：作文。練習(xí)我們的寫作水平，記得那個(gè)時(shí)代都是一個(gè)假期寫8篇作文，我經(jīng)常是開學(xué)前三天才開始奮筆疾書（此處偷笑），這就是習(xí)作。
參加工作后，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常會(huì)寫工作郵件，這就是應(yīng)用之作。
現(xiàn)在自己偶爾會(huì)在夜深人靜孤枕難眠時(shí)，坐在幽暗臺(tái)燈下寫出買書不看是種病，這就是創(chuàng)作。
創(chuàng)作是一種創(chuàng)造，任何的摹仿抄襲，絕不配稱為創(chuàng)作，只有創(chuàng)作才是發(fā)揮自己天分的真成績(jī)。創(chuàng)作時(shí)要貴精不貴多，創(chuàng)作的首要先決條件是什么呢？那就是“題材”。
生活中，可創(chuàng)作的題材比比皆是，就看自己是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。選定了題材，還要在生活中處處留心與題材有關(guān)的一切事物，時(shí)刻收集信息。最近在北京，有人看到共享單車被盜被毀，便就分析各種原因建議如何管理寫出自己的見解，這就是很好的貼近生活的題材。
關(guān)于讀書筆記
我以前一直認(rèn)為讀書筆記就是單純的從段落中提取關(guān)鍵詞進(jìn)行整合，用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言把問題說(shuō)清楚就好了，現(xiàn)在從《文心》中明白了讀書筆記不僅僅體現(xiàn)在文字的提取總結(jié)。
哪些是有意義的讀書筆記呢？
·讀書心得
·總結(jié)規(guī)則
·獨(dú)到見解
讀書筆記不需要有過多的抒情、華麗的詞藻，最好用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的文字記錄。
合上《文心》這本書，總覺得還沒有讀透徹，原因可能是平時(shí)閱讀的都是外國(guó)作者關(guān)于讀書和寫作的書籍，反而對(duì)國(guó)內(nèi)的相關(guān)知識(shí)不甚了解，尤其是用了故事講述的。無(wú)論如何，開始去總結(jié)書中有用的方法和規(guī)律總是好的，為自己又一次努力加油。
31@365
我是肥波教母。
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