孩子的世界我們真的不懂，尤其在讀了很多心理學(xué)家的著作之后更覺(jué)自己實(shí)在無(wú)知。

她們也喜歡控制

二寶的鞋帶兒開(kāi)了，大寶自告奮勇要幫妹妹系鞋帶。但是二寶哪里肯老老實(shí)實(shí)地坐著讓她系鞋帶，不是要站起來(lái)蹦，就是坐在那里一直踢腿，還想拳擊手一樣快速揮舞著小拳頭打姐姐的頭，或者去拉她的手，一直在抗?fàn)幹４髮毰税胩煲矝](méi)有把二寶的鞋帶系上，大寶又沮喪又生氣。她向我要求：“媽媽你能不能把二寶的手按住，把她的腳綁住，我一定要幫她把鞋帶系好。我會(huì)系鞋帶的但是她總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去所以我才弄不好?！?/p>

聽(tīng)了她的說(shuō)法之后，我先是大笑了一頓。笑了后又覺(jué)得這種情況在我們生活里經(jīng)常發(fā)生。大人一開(kāi)始總覺(jué)得自己是在幫助孩子，為了孩子好，看不見(jiàn)孩子的抵抗和斗爭(zhēng)，或者到最后完全變成了一種執(zhí)念，我一定要做成這件事情，不管孩子喜歡不喜歡，反對(duì)不反對(duì)。

她們也喜歡體現(xiàn)自我

女兒說(shuō)了幾次要把每餐分筷子的任務(wù)交給她。我記住了，但并沒(méi)有把它當(dāng)作一件特別重要的事情。我準(zhǔn)備飯前工作的時(shí)候，會(huì)叫上她幫忙，但家里其他人準(zhǔn)備飯前工作的時(shí)候，就會(huì)忽略了。終于她昨天爆發(fā)了：“為什么我說(shuō)了把分筷子的任務(wù)交給我來(lái)做，你們吃飯的時(shí)候都不等我，就把筷子分好了，為什么你們不肯等我？為什么你們會(huì)忘記我說(shuō)的話？”說(shuō)著說(shuō)著眼圈就紅了。

原來(lái)在我們眼里不起眼的事情對(duì)她來(lái)說(shuō)這么重要。我很鄭重的給她道了歉，也當(dāng)著她的面要求家里人，不管誰(shuí)準(zhǔn)備餐前工作都要把分筷子的任務(wù)交給女兒完成，她開(kāi)心的接受了我的道歉。

我們常常希望孩子能自主管理自己，卻又不曾重視生活中可以培養(yǎng)她承擔(dān)“工作”，培養(yǎng)責(zé)任心的具體任務(wù)派發(fā)。即便她要求自己洗衣服、洗碗、打掃衛(wèi)生等等，我們常常也以幫倒忙為由拒絕她的參與，卻又抱怨她什么時(shí)候才能長(zhǎng)大，不讓人操碎老心。對(duì)于自己的這種的行為和思維習(xí)慣造成破壞性的結(jié)果，細(xì)思極恐。

她們也有高的追求

女兒學(xué)琴的琴行寒假放假休息，我們也沒(méi)地方練琴了。開(kāi)學(xué)之后去練了兩次，左手都彈得不是很好。年后第一節(jié)鋼琴課，老師帶她復(fù)習(xí)舊譜子，她的手放在琴鍵上久久沒(méi)動(dòng)，老師喊她行動(dòng)她也不出聲也不動(dòng)。我問(wèn)她：“是不是覺(jué)得左手彈得不夠好？”她說(shuō)：“是的。左手練得有點(diǎn)不太好，不好意思彈?！崩蠋煿膭?lì)了她，又教了她兩首新曲子，回家的路上她又蹦又跳，還一直咯咯咯地傻樂(lè)。

女兒屬于那種對(duì)自我有著嚴(yán)格評(píng)價(jià)的孩子，有時(shí)候她會(huì)哭著對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙呀?jīng)知道我這里做得不夠好，你就不要再說(shuō)了，我下次會(huì)自己改掉的。”她是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

教育要因材施教，也許真的有孩子是那種需要大人不斷地指正指正也不做出改變的，但我們的孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)領(lǐng)域有很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，她有非常強(qiáng)的自尊心，追求高的等級(jí)，如果家長(zhǎng)和老師再批評(píng)她的某些錯(cuò)誤，這時(shí)候批評(píng)就變成了單純的情緒發(fā)泄，沒(méi)有任何正面意義。

做媽媽?zhuān)枰粩嗟貙W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育知識(shí)，學(xué)習(xí)兒童心理，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和懂自己的孩子，找到和另一個(gè)生命平等對(duì)話的正確方式。