提心吊膽真的離開了我。

今天的觀察員和以往的不一樣了。三位老師針對(duì)約練。進(jìn)行全方位的分享收獲感受，斟酌，看到了學(xué)來(lái)就能活用的呂老師?？吹搅嗽趯W(xué)習(xí)中不斷收獲著的程老師。

優(yōu)點(diǎn)：目標(biāo)。緊貼著來(lái)訪者，每往前走幾步就會(huì)不斷的去確認(rèn)澄清。軟化語(yǔ)言達(dá)到共情。生活化的語(yǔ)言更能共情到來(lái)訪者。相信落地。沉默。等待。

差疑問句，評(píng)量問句。高興和懷疑比例如何？以前呢？現(xiàn)在呢？做了什么讓懷疑成分減少了？賦能，再具體化。定格畫面生活中舉個(gè)例子。時(shí)間地點(diǎn)，人物。做什么？怎么做？

當(dāng)出現(xiàn)突出狀況時(shí)，要順著來(lái)訪者去走。

沒啥聊的時(shí)候就說(shuō)不著急，想到哪就聊哪。

不賴呀，咋弄的？說(shuō)說(shuō)看。

一直在確認(rèn)她的感覺。

能概括一下嗎？

來(lái)訪者

我那么想用外化讓提心吊膽離開我，體驗(yàn)一下，外化的感受。盧老師，不用技術(shù)，卻讓一路哭泣的我，在最后伴隨著笑聲踏上了回家的歸途。

感恩盧老師，再次體會(huì)到了。摘花采葉即可傷人的最高境界。

三次的“閉嘴就不會(huì)激怒他。”不激怒他就會(huì)順利的度過(guò)這幾天。這幾天過(guò)后提心吊膽就離開了我。三次的語(yǔ)氣不同。一次比一次有力量。在澄清我內(nèi)心的所看到的結(jié)果咨詢師的角色就是讓他知道她知道的。

閉嘴。是多么不容易的事情啊！咋做的。激發(fā)出了我內(nèi)在的潛能。定格一個(gè)畫面。和盧老師做咨詢的畫面。

盧老師在用整個(gè)人陪著我，隨著我的心境。她化多端的語(yǔ)氣。讓我隔屏也能感受到我好像就在和提心吊膽對(duì)話。沒有外化的外化

全是基本功，沒有技術(shù)，卻能畫龍點(diǎn)睛，我稱它為無(wú)痕療愈。