研修作業(yè)76--李筱秋

今早受女兒之托，我愉快地給她寫了六張請(qǐng)假條。大意是某某某同學(xué)昨天身體不適，頭疼嗓子疼，未完成作業(yè)，周末補(bǔ)上，請(qǐng)老師諒解！

今天六節(jié)課，每門課都有作業(yè)（卷子），昨晚上初三臨近期末考試的女兒一個(gè)字兒都沒寫。今早六點(diǎn)起床，告訴我需要寫六張請(qǐng)假條。

讀到此處您是什么感受？

或有了哪些情況假設(shè)？

真實(shí)的情況是這樣的，昨天接放學(xué)的女兒，一反常態(tài)拉著臉，一問原因，頭疼。立馬決定不去晚自習(xí)了回家休息。

泡了熱水腳、灸了大椎，揉了穴位就剩下安睡了。

泡腳期間女兒測(cè)了體溫。然后遺憾且失望地說：“媽媽，怎么又是標(biāo)準(zhǔn)體溫？36.2℃，我咋還不發(fā)燒？”

“為啥那么盼著發(fā)燒？”一聽體溫我很放心，其實(shí)我心里有數(shù)，幾次摸她額頭都沒有問題。（大的生理問題沒有，估摸是有點(diǎn)心理疙瘩）

“發(fā)燒我明天就不用去上學(xué)了”

“不發(fā)燒你明天也可以不去上學(xué)呀！”

“可過了您這一關(guān)，也過不了我自己這一關(guān)呀”她重重地躺倒在床上。

看看吧一個(gè)這么期望生病的孩子，就是為了在家里休息一天。還過不了自己沒有恰當(dāng)?shù)睦碛傻玫絻?nèi)心的理所當(dāng)然。

“勤奮學(xué)習(xí)不拉課是一種堅(jiān)持勤奮的品質(zhì)，但懂得休息，保持身心健康，能照顧好自己進(jìn)而勤奮學(xué)習(xí)是更高級(jí)的能力。”

我的回應(yīng)她沒再說話。之后灸大椎很配合，按揉穴位也沒鬼哭狼嚎。

六點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)睡下

“媽媽，八點(diǎn)叫醒我，我起來寫作業(yè)”

“這樣行嗎？八點(diǎn)我叫你如果頭還疼就繼續(xù)睡，頭不疼了再起來寫？”

就這樣達(dá)成一致，直到早晨六點(diǎn)，那個(gè)在學(xué)習(xí)上一直扮演路人甲乙的爸爸按捺不住了，去叫醒女兒，我在隔壁聽他說：“起來寫會(huì)兒作業(yè)吧！睡了一個(gè)對(duì)時(shí)了。”我竊喜，也有他沖鋒在前的時(shí)刻。

早晨的時(shí)光都像劍，鬧鐘的急促，鐘表的嘀嗒總給一種不快點(diǎn)就要掉隊(duì)的感覺。（鐘表的發(fā)明也是焦慮的一個(gè)源泉吧）

問了女兒頭疼沒有了，我做了她想休息的準(zhǔn)備但我沒提，看女兒的行動(dòng)是打點(diǎn)上學(xué)的樣子。那沒做的作業(yè)我也沒提，因?yàn)槲覜]更好地辦法，這也不是我管的事兒。心想讓一切都自然而然地發(fā)生吧！

女兒遞給我六張半頁的紙，讓我寫六張假條，交給今天六節(jié)課的每個(gè)老師。我說好。

端坐好，用最正規(guī)的筆跡，最誠懇的心，最中肯的語言寫了六張假條。（期間女兒也指點(diǎn)了一下）

我細(xì)心地看到，女兒接過六張假條臉上輕松地笑，她捏緊鄭重地放進(jìn)口袋，像是安撫了那顆沒完成作業(yè)的忐忑的心。

我囑咐她“校服拉鏈拉好一天都不能敞開”

她點(diǎn)頭說好（以前都是媽別說話，說了我也不聽）

我囑咐她“水多喝幾口”

她笑著說“謝謝媽媽”

她笑著擁抱我離開家。

六張假條或許會(huì)淹沒在孩子成長的大浪中，然而我想，那離開家的滿足的笑臉背后是一份溫暖、是一份接納、是擁有了我不好也敢要求您愛我，我犯錯(cuò)也敢回來的家。

家不是房子

有愛才有家。