A1反思經(jīng)驗(yàn)
不寫作業(yè)，母慈子孝，一寫作業(yè)，雞飛狗跳。這句話用來(lái)形容我輔導(dǎo)孩子功課的狀態(tài)，簡(jiǎn)直最恰當(dāng)了。孩子剛上小學(xué)，為了讓功課的基礎(chǔ)扎實(shí)點(diǎn)，每天的功課都要我來(lái)輔導(dǎo)。寫作業(yè)的時(shí)候，我就忍不住要各種的批評(píng)，比如：你的坐姿端正了沒(méi)有？哎，你握筆的姿勢(shì)也得注意點(diǎn)兒。頭再抬起來(lái)一些！背挺直！看看你這個(gè)字怎么又寫的那么難看！這道計(jì)算題這么簡(jiǎn)單都出錯(cuò)了，是不是沒(méi)有用心呀？還有讀英語(yǔ)大聲一點(diǎn)，這個(gè)單詞發(fā)音不清楚！感覺(jué)這種聲音在我輔導(dǎo)孩子功課的從頭到尾此起彼伏，處處充滿了批評(píng)和披著提醒外衣的批評(píng)。慚愧中！
A2內(nèi)化應(yīng)用
有時(shí)候細(xì)想一下，孩子這么小，剛剛進(jìn)入小學(xué)，還是一個(gè)學(xué)生，就是個(gè)在不斷學(xué)習(xí)的小孩子。更多的應(yīng)該給予包容理解，面對(duì)錯(cuò)誤雖說(shuō)要提醒但如何提醒，也就是所謂如何批評(píng)要更加的講究策略。如果按照片段中的行動(dòng)建議應(yīng)該怎么去說(shuō)呢？
第一步我的批評(píng)是什么
要好好想一想，我批評(píng)的不應(yīng)該是孩子，而是他現(xiàn)在身上暫時(shí)有的這種學(xué)習(xí)的方式或者是態(tài)度。
第二步批評(píng)背后的準(zhǔn)則或正面意圖是什么，想通過(guò)批評(píng)實(shí)現(xiàn)或者保護(hù)什么？
批評(píng)的意圖當(dāng)然是希望他就讓自己原有的策略或者端正學(xué)習(xí)態(tài)度，肯定是希望他更好。但是這種方式可能他很難接受，還容易讓他也失去了學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
第三步需要問(wèn)如何式問(wèn)題
應(yīng)該先和孩子進(jìn)行鏈接，再深入交流。告訴他學(xué)習(xí)初期我們遇到各種各樣的困難，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)。面對(duì)別人的提醒，不是你不夠優(yōu)秀，而是他們期待你會(huì)更好，才會(huì)有善意的提醒。媽媽提醒你，并不是你不夠優(yōu)秀，而是我會(huì)期待你、幫助你注意到自己的不足，然后變得更好。其次，讓孩子自己多思考自己怎么樣做可以讓自己變成自己更想要的樣子。
讓孩子自己常常多問(wèn)問(wèn)自己也許會(huì)有更好的效果。
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