今天我學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基給教師的建議第91條我怎樣領(lǐng)導(dǎo)教師集體的創(chuàng)造性勞動。我想從教師應(yīng)該是教育家的方面講一講，說一說我學(xué)到的內(nèi)容和反思。

蘇老師認(rèn)為，教學(xué)和教育過程有三個發(fā)源地——科學(xué)、技巧和藝術(shù)。 對教育和教學(xué)過程的好老師，應(yīng)該掌握著完善的教學(xué)和教育的科學(xué)、技巧和藝術(shù)。教育，就其廣義的理解來說，是一個受教育者和教育者，都在不斷的豐富和更新的多方面的過程。同時這個過程的特點是，各種現(xiàn)象具有深刻的個體性：某一條教育真理，在第一種情況下是正確的，在第二種情況下是無用的，而在第三種情況下可能就是荒謬的。因此我們，教師的工作性質(zhì)就是，不斷的豐富和革新教育教學(xué)的科學(xué)、技巧和藝術(shù)。一個教師，只有當(dāng)他每天都在提高自己的教學(xué)和教育技巧，把了解兒童和研究兒童擺在首要的地位的時候。他才能成為一個博學(xué)多識的、有威信的教師，并且成為教師的教師。

如果你想成為一個好的教師，你要努力首先成為一個好的教育家。不僅對自己班上所教的兒童，而且對社會和家長，都是一個好的老師，教學(xué)專家和教育者。只有受到學(xué)生們的信任和愛戴，才能成為一個好的“教育家”。要想成為好的教師，你就要一天比一天，深入的鉆研教學(xué)和教育過程中的細(xì)節(jié)。這時候塑造人的靈魂的藝術(shù)才會在你面前一點一點地展開，上升到新的境界。在教育教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的探索興趣和分析能力，使學(xué)生保持好認(rèn)真學(xué)習(xí)的欲望和積極性。

如果你想成為一個好教師，要對教材有深刻的知識和認(rèn)識。在課堂教學(xué)中，不僅只注意教材的內(nèi)容，而且還要注意教育過程中的各種細(xì)節(jié)。在講課的過程中要充滿感情，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的不隨意識記。要做到這樣，需要教師能夠自如的運用掌握教材，從而使他的講述情感鮮明。使知識，活在學(xué)生的身體里。

如果你想成為一個好教師，你就要懂得各種研究兒童的方法。教師應(yīng)當(dāng)了解兒童的健康狀況，了解他的智力發(fā)展和身體發(fā)展的個人特點，了解影響他的智力發(fā)展的解剖生理因素。因此教師應(yīng)當(dāng)有關(guān)于解剖學(xué)和生理學(xué)心理學(xué)的書籍，應(yīng)當(dāng)成為一個善于思考的創(chuàng)造性工作的教師。只有有扎實的心理學(xué)基礎(chǔ)。教師們才能在實際工作中運用心理學(xué)研究和指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情況。

作為一個博學(xué)多識、有威信的教師。必須要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，在書本面前坐下來深入的思考，把讀書當(dāng)作第一精神需要，培養(yǎng)我們的教育素養(yǎng)。