最近幾天，一直在帶著孩子同孩子的小伙伴進(jìn)行友好交流，再小的娃也是需要社交的嘛。

不可避免的，我們就談到了現(xiàn)在的輔導(dǎo)班和早教班問題。

話題一般圍繞如下幾方面開展：

1、 要不要上早教

2、 選擇哪一個(gè)早教

3、早教班的費(fèi)用問題

期間，孩子的奶奶或者姥姥也會(huì)發(fā)表自己的看法，說一說，孩子上了早教班挺有用的啊，學(xué)會(huì)了多少個(gè)新的詞語，學(xué)會(huì)了多少的新動(dòng)作，真的有用。

一轉(zhuǎn)身，討論完了，就聽到大人沖著孩子說：

“那誰，你怎么又在地上爬啊，多臟啊，起來！”

“哎，那東西不在那放，不要碰！”

“干嘛呢，你臟不臟”

我只好在旁邊默默的微笑。

誠(chéng)然，現(xiàn)在的家長(zhǎng)為了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展可以說得上是費(fèi)盡心思，從到底要不要上早教這件事情就可以看出來，無論是上還是不上，咱們都是百般思量。

然而，請(qǐng)不要忘了，最好的早教是家教，最有效的早教是親子早教。

人從生下來所經(jīng)歷的的每一分每一秒都是在學(xué)習(xí)。

上再多的學(xué)不如家長(zhǎng)一句話，上再好的早教班，不如家中一件小事起到的影響大。

家長(zhǎng)的言行時(shí)刻影響孩子的發(fā)展。

一歲的孩子就已經(jīng)具有了主動(dòng)性，可以自己動(dòng)手操作了。在早教班中孩子們通過不斷的拿大東西，拿小東西來練習(xí)自己的抓握能力和精細(xì)動(dòng)作，回到家中，這也不能碰，那也不能碰，早教班中的練習(xí)又有什么意義呢？

學(xué)會(huì)放手，才是最好的早教。

0-1歲的孩子他們的的動(dòng)作發(fā)展以移動(dòng)動(dòng)作為主，包括：躺、坐、爬、站。

1-2歲時(shí)他們由移動(dòng)活動(dòng)向基本運(yùn)動(dòng)國(guó)度：爬，可以進(jìn)行障礙怕了，走，滾，踢，扔接等等。

2-3歲的孩子可以向不同的方向走，跑可以追逐跑，障礙跑，跳，也可以通過蕩秋千，蹬童車等方式玩運(yùn)動(dòng)玩具。

孩子所進(jìn)行的每一次動(dòng)作對(duì)他們而言都有不同的意義。

大家可以發(fā)現(xiàn)孩子喜歡玩紙箱，那些臟臟的大大的快遞箱子簡(jiǎn)直就是他們的天堂坐進(jìn)去就不肯出來，與之類似的是他們特別喜歡鉆到角落里，越小，越狹窄越開心，堅(jiān)決不肯出來。

是不是特別的讓人心煩？

其實(shí)是他們?cè)谟米约旱纳眢w感受空間的大小。

到了一到二歲的孩子，可以學(xué)習(xí)玩比較復(fù)雜的玩具，開始把物體當(dāng)做“工具”來使用。

碗啊，筷子啊，木棍啊，勺子啊，成了他們手里的最愛，不停的疊在一起，插到一塊。

是不是又讓人心驚膽戰(zhàn)？

事實(shí)上在這些活動(dòng)中孩子的手眼協(xié)調(diào)能力可以得到訓(xùn)練。他們可以感知大小，分辨圖形，還能鍛煉自己的生活自理能力。

二到三歲的孩子他們的手眼協(xié)調(diào)和控制能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展，再加上心理成長(zhǎng)，兩歲的孩子真的能淘上天：你寫字，他來撕紙，你蒸饅頭，她來?yè)屆?，下個(gè)樓，哪有土他去哪，見到水就能玩起來沒完沒了，當(dāng)然，自己也是一身水。

是不是，好煩？

但就是在這些活動(dòng)中，孩子們可以感受到不同物品的材質(zhì)，不同物品的性質(zhì)，體驗(yàn)到冷熱燙，明確什么是粗糙什么是平滑，更重要的是他們會(huì)感受到生活中的美，得到充實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。

大人們的不允許，不可以，對(duì)他們意味著什么呢？

阻礙他們的感覺體驗(yàn)，打斷了他們的注意力，否定了孩子，讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生了不被重視不被認(rèn)可的心理體驗(yàn)。

這種情況下，有什么早教都不會(huì)產(chǎn)生好的效果。

學(xué)會(huì)放手，才是最好早教。

這樣會(huì)不會(huì)很危險(xiǎn)？

大人是干嘛的，保護(hù)他們啊？購(gòu)物這么方便，材質(zhì)這么豐富，把危險(xiǎn)物品換成安全不就可以了？