最近，教學(xué)單元的要求是兩篇應(yīng)用類文章寫作，一是為網(wǎng)店的一樣商品寫一則商品描述，一是一則尋物啟事。雖然學(xué)生水平處于非母語高段，這樣的應(yīng)用類寫作似乎偏易，我一開始也這樣想，但實際操作過后，我有了不一樣的感受。
從寫作本身來說，這種類型的寫作最適合的方式是與平時實際聯(lián)系起來。在商品描述寫作中，正好有兩位學(xué)生請假，可以充當(dāng)顧客的角色。其他同學(xué)在課堂上首先回顧過往網(wǎng)購經(jīng)驗，了解商品描述的創(chuàng)作，當(dāng)提到大家只關(guān)注評論、價格時，伺機提出簡潔、有特色的商品描述才能吸引大家。接下來學(xué)生自己準(zhǔn)備好商品描述，思考商品特點、優(yōu)點。制作完成后，我將他們的作品在后續(xù)的課堂中張貼，之前請假的學(xué)生則充當(dāng)顧客，拿著“錢”決定“買”哪樣商品。購買環(huán)節(jié)結(jié)束后，請顧客再口頭表述購買此物品的原因。這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，再請所有同學(xué)一起上前閱讀各類商品描述，評選出最想買的物品。這樣一輪下來，不僅練習(xí)了寫作，閱讀、口語也穿插其中。
從作業(yè)有效性來說，學(xué)生才是彼此最好的老師，互相學(xué)習(xí)，取長補短。非母語的課外閱讀常常缺少合適的材料，而這些作品其實是最合適的閱讀材料。當(dāng)尋物啟事寫完后，請學(xué)生自己制作表格，閱讀大家的尋物啟事，了解丟失物品、聯(lián)系人等相關(guān)信息。為了完成表格，學(xué)生互相閱讀、查找信息，也發(fā)現(xiàn)了有的尋物啟事不夠完整，缺乏必要的信息，比如聯(lián)系人、丟失物品。沒做好的學(xué)生，也在一次次的查找信息中完善、鞏固完成一則尋物啟事所需的內(nèi)容。比一言堂的評改課更有效。
最令我驚訝的是學(xué)生絲毫不抗拒做這樣的作業(yè)，并且很愿意為這樣的作業(yè)“添磚加瓦”，比如涂色、創(chuàng)意等，還很愿意帶回家去繼續(xù)修改。比如在尋物啟事的寫作中，有的同學(xué)模仿范文加入了丟失物品對其的重要性，有的同學(xué)添加了各種圖案，比如可憐的表情、邊框標(biāo)注請注意使得自己的尋物啟事更引人注意，更有的同學(xué)還試著加入了重金酬謝的句子。
這幾堂課后，我相信，成長的不只是學(xué)生，還有我這個老師：1-找到孩子的興趣點，能用好玩不會被框住的寫作任務(wù)。比如商品描述，并不一定需要局限于常用生活物品，有的孩子賣阿拉丁里的神燈，讓你實現(xiàn)三個愿望，這也未嘗不可。2-寫之前需要讓學(xué)生聯(lián)系自身實際發(fā)現(xiàn)文本特征。3-寫后評閱的主角也可以由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，但教師應(yīng)給出有針對性的問題。
下面是一些作品，除了潤色部分外，文字部分都只花了20分鐘左右的時間當(dāng)堂完成。
