問(wèn)：為什么青蕓經(jīng)典傳習(xí)社要求所有聯(lián)絡(luò)人、會(huì)員等都使用簡(jiǎn)書(shū)作為基礎(chǔ)輸出和溝通平臺(tái)呢？
這個(gè)問(wèn)題提得很好；我認(rèn)為，一個(gè)好的平臺(tái)要求持續(xù)、穩(wěn)定、可控、低門檻；正是因?yàn)榍嗍|經(jīng)典傳習(xí)社想突破以往讀書(shū)會(huì)的那種傳統(tǒng)色彩，那種割裂線上線下關(guān)系的效率底下的現(xiàn)狀，所以我們選擇了簡(jiǎn)書(shū)平臺(tái)。
一、利用簡(jiǎn)書(shū)平臺(tái)是對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的方式方法的改進(jìn)
長(zhǎng)期以來(lái)，我感覺(jué)我們很多同學(xué)有個(gè)很大的認(rèn)識(shí)上的偏差和誤區(qū)。
這種偏差就是體現(xiàn)在：
第一，認(rèn)為好像只有中文專業(yè)人才寫作，或者認(rèn)為自己以前高中是理科生，所以說(shuō)現(xiàn)在寫作水平差一點(diǎn)無(wú)所謂。
第二，對(duì)寫作技術(shù)有畏難情緒，覺(jué)得“寫作嘛就那些文人墨客的事情，我們是理工科，或者說(shuō)是管理專業(yè)跟系統(tǒng)依賴沒(méi)有那么大。
其實(shí)這些都是非常非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
因?yàn)楫?dāng)你對(duì)寫作不重視而別人都在重視的時(shí)候，你就失去了一個(gè)機(jī)會(huì)，你的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中就會(huì)少了更多提煉，沉淀，思考的趣味性。
如此一來(lái)，因?yàn)槲覀儗?duì)寫作的忽略就會(huì)連帶產(chǎn)生很多問(wèn)題——
第一是不愛(ài)寫東西；
第二對(duì)寫東西有排斥感；
第三不愿意去找平臺(tái)持續(xù)輸出自己！
所以在這里給大家介紹這個(gè)簡(jiǎn)書(shū)，這個(gè)平臺(tái)的好處是：
第一，不要求你的專業(yè)水平高低，只要有意愿寫作，就可以在上面開(kāi)始輸出；
第二，整個(gè)平臺(tái)上的作者水平也許有差異，但是大多數(shù)都是像你我這樣基礎(chǔ)并非很深厚的人，可以讓各種層次的同學(xué)都得到提升；
第三，不管你自己的專業(yè)背景，地理位置差異，只要能寫作，在這里都是同一起跑線；
第四，這里的東西不限制每天輸出數(shù)量的多寡和次數(shù)，所以可以有助于自己不斷提升自己，不斷修改，隨時(shí)更新最新版本；
第五，這里的操作平臺(tái)支持手機(jī)和電腦端同步，每個(gè)人可以根據(jù)自己的喜好，甚至在食堂吃飯的間歇等待那點(diǎn)時(shí)間就完成一篇文章；
第六，如果你有獨(dú)特的故事，有深厚的專業(yè)知識(shí)，有較為扎實(shí)的講故事的能力，這里也有變現(xiàn)的機(jī)會(huì)，你可以建立收費(fèi)專欄；
第七，這里的寫作技術(shù)門檻低，且軟件隨時(shí)更新，不斷推出新版本，即便以后不寫作了，可以直接一次性打包下載自己的文章；
所以，我覺(jué)得，利用簡(jiǎn)書(shū)，對(duì)任何專業(yè)的人來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)很有價(jià)值的事情；都是值得嘗試的！
二、利用簡(jiǎn)書(shū)，可以最大限度地建立讀書(shū)過(guò)程中的雙系統(tǒng)
關(guān)于雙系統(tǒng)的比喻，來(lái)自最近讀一本書(shū)，大概意思是說(shuō)——
我們?nèi)祟愑袃商紫到y(tǒng)，一套是大腦認(rèn)知系統(tǒng)，如意識(shí)到或假裝意識(shí)到的那些東西；一套是我們的身體的行動(dòng)系統(tǒng)，是我們下意識(shí)地根據(jù)自己的本能和條件直接反映出的行為模式。
我們每個(gè)人的大腦或者思維系統(tǒng)就像是一臺(tái)電腦。普通的人只有一套系統(tǒng)，例如孔乙己只有一套傳統(tǒng)學(xué)說(shuō)，卻不能當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生存問(wèn)題；而厲害的人可能有兩套系統(tǒng)或兩套思維模式或更多的思維模式，確保無(wú)論是哪個(gè)版本的軟件都能穩(wěn)定運(yùn)行，或者無(wú)論遭遇什么復(fù)雜情景的問(wèn)題都能分分鐘搞定。
我們?nèi)祟愐彩沁@樣，每個(gè)人都有兩套系統(tǒng)！
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)特別重要，因?yàn)閭鹘y(tǒng)中國(guó)文化講究知行合一，其核心就是兩套系統(tǒng)的統(tǒng)一！
可惜，悲哀的是，我們某些國(guó)家的教育長(zhǎng)期以來(lái)在致知傳統(tǒng)上如動(dòng)鐵般越走越遠(yuǎn)，而我們現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)系統(tǒng)卻跟在后面蝸牛般爬行！
所以那么多前輩哀嚎：知易行難！
難在哪里？
難在嘴巴上假裝說(shuō)曉得曉得，身體上卻裝糊涂！
難在某些以管理為特色的院校，但是在內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)管理等方面不盡如人意！
難在說(shuō)別人的時(shí)候很清醒，看自己卻永遠(yuǎn)看得不明白！
難在看書(shū)考試答試題一套一套的口若懸河，一接觸實(shí)物不是犯傻就是犯錯(cuò)！
怎么辦？
打造屬于自己的雙系統(tǒng)嘛！
我們的認(rèn)知系統(tǒng)，已經(jīng)通過(guò)各種教科書(shū)+講座+新聞+八卦小段子構(gòu)筑得差不多了！現(xiàn)在最差的是如何多快好省地建立自己的行動(dòng)系統(tǒng)；如果我們的行動(dòng)系統(tǒng)能擺脫那些直覺(jué)的，本能的，情緒性的操作套路，而是理性，得體，和諧，有技術(shù)含量的，那我們的進(jìn)步就指日可待了！
而我們建立行動(dòng)系統(tǒng)，靠什么呢？
當(dāng)然是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐！
有的同學(xué)說(shuō)，大學(xué)生實(shí)踐我曉得，就是寒暑假拿著旗幟，來(lái)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走街串戶，訪貧問(wèn)苦，擺攤設(shè)點(diǎn)，進(jìn)行科普個(gè)嘛！
當(dāng)然，這也算實(shí)踐，但是實(shí)踐的范圍很廣，除開(kāi)上面這種，自己周末的家教，兼職，促銷等等又何嘗不是呢！
但是這種實(shí)踐畢竟有時(shí)間、空間上的較大限制。
那解決辦法是什么呢？
目前能想到的最好的辦法就是通過(guò)RIA便簽閱讀法，寫A1，A2，達(dá)到梳理過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃美好未來(lái)的過(guò)程。
有同學(xué)說(shuō)，這不就是在頭腦里掀起風(fēng)暴，而現(xiàn)實(shí)紋絲不動(dòng)嗎？
我認(rèn)為——
寫A1，是讓自己和欠佳的自己進(jìn)行對(duì)話；寫A2，是為了在未來(lái)遇見(jiàn)更好的自己。
A1像回憶錄；A2像追夢(mèng)集；
A1像瑕疵集；A2像理想國(guó)。
寫這個(gè)為什么能達(dá)到鍛煉效果呢？
因?yàn)榇竽X有個(gè)特性，就是當(dāng)你深刻地，反復(fù)思考過(guò)，頭腦里模擬過(guò)某個(gè)事情，我們的身體就會(huì)以為自己真的經(jīng)歷了這個(gè)事情。
也許，這就是神交，神游的來(lái)歷！
只有通過(guò)A1,A2,我們才能神游故國(guó)，我們才能和自己心心念念的某個(gè)場(chǎng)景夢(mèng)寐神交，反復(fù)切磋！
只有通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不斷梳理自己的A1,A2,并將其寫在簡(jiǎn)書(shū)上，代替貼在電腦上的密密麻麻的便簽！
也許我們不少同學(xué)已經(jīng)注冊(cè)了簡(jiǎn)書(shū)，但是停留在看鬧熱的層面，這是你把自己等同于一個(gè)看客身份，而不是一個(gè)參與者，更不是一個(gè)主動(dòng)輸出者。
所以，從認(rèn)知到實(shí)踐的跨越、同步，需要不斷提煉、反思；如果現(xiàn)實(shí)的時(shí)空條件受限的情況下，通過(guò)RIA便簽學(xué)習(xí)法，能夠更好更快地打造自己的行動(dòng)系統(tǒng)！
這才是我們用簡(jiǎn)書(shū)的深遠(yuǎn)目的所在！感謝這個(gè)偉大的時(shí)代提供這樣的便利，期望大家珍惜。
我會(huì)珍惜的，你呢？
秋林師父提醒我文章中有些內(nèi)容沒(méi)有做鋪敘，可能對(duì)不是我們青蕓經(jīng)典傳習(xí)社成員的小朋友來(lái)說(shuō)，會(huì)有看不懂的地方，所以，如果您有興趣，下面幾篇文章也許能增進(jìn)您對(duì)相關(guān)背景的了解：
簡(jiǎn)書(shū)使用指南&手冊(cè) - 簡(jiǎn)書(shū)
青蕓經(jīng)典傳習(xí)社可以幫你實(shí)現(xiàn)哪些心心念念的小目標(biāo)？ - 簡(jiǎn)書(shū)
年輕人，別拿村官不當(dāng)官；其實(shí)，你更應(yīng)該知道青蕓經(jīng)典傳習(xí)社的聯(lián)絡(luò)員是個(gè)什么官！ - 簡(jiǎn)書(shū)
開(kāi)始萌芽，初步收獲，同鑄長(zhǎng)城 ——拆書(shū)學(xué)習(xí)訓(xùn)練營(yíng)個(gè)人學(xué)習(xí)感言 - 簡(jiǎn)書(shū)
感謝小朋友@子衿攸心的互動(dòng)；感謝秋林師父的指點(diǎn)！
