? ? ? 金家?guī)X學(xué)校邀請(qǐng)了張宏偉老師開展了一堂有趣的數(shù)學(xué)課，給我最大的感受是整堂課充實(shí)而充滿活力，孩子們投入在課堂中，大膽猜想，敢于質(zhì)疑，老師在風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言中，引導(dǎo)著孩子們一步步學(xué)習(xí)與總結(jié)。

大膽猜想，敢于質(zhì)疑

??課前張老師跟孩子們通過猜腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲跟孩子們相互熟悉。孩子們各種奇思妙想的答案老師都耐心傾聽，并告訴孩子們要大膽猜想，從別人想不到的角度思考。

? ? ?課程講“相遇問題”，孩子們沒有學(xué)過相應(yīng)的知識(shí)。當(dāng)老師在白板上寫出“甲乙兩人從分別從A、B兩地相向而行”這個(gè)條件后，先引導(dǎo)孩子們提出自己不懂的地方。其中就“相向”一詞有孩子不明白詞義，老師又讓孩子們表達(dá)出自己對(duì)這個(gè)詞的理解，但此時(shí)的答案每個(gè)人的理解不一樣，老師告訴孩子們可以通過查字典的方式解決數(shù)學(xué)中的詞義問題。理解了白板上句子的意思，老師找兩名同學(xué)上臺(tái)演示相遇問題可能出現(xiàn)的不同位置關(guān)系，并引導(dǎo)孩子敢于出界，大膽猜想可能出現(xiàn)的各種情況。

啟發(fā)教學(xué)，透徹理解

? ? ?老師讓孩子在本子上畫出可能的位置關(guān)系，然后在黑板上展示孩子們的想法。孩子們的畫法多種多樣，通過老師的一步步引導(dǎo)，孩子們將可能出現(xiàn)的情況分成三大類，不相遇，相遇，相遇過了。張老師緊接著拋出一個(gè)又一個(gè)問題，還引出了速度、時(shí)間、路程的概念。在各種猜想和質(zhì)疑中，孩子們自己嘗試總結(jié)出不同路程之間的關(guān)系，每一個(gè)孩子都成為課堂的主人，成功的探究出相遇問題的位置關(guān)系。

整節(jié)課不同于我們的課堂，上課時(shí)間很長(zhǎng)，課程內(nèi)容也沒有依賴教材。孩子們?cè)谡n上打開了自己的活躍思維，積極發(fā)言，沒有疲憊，有的是樂趣和求知。老師敢于放手，讓孩子們說，讓孩子們自己解答，成為課堂的主人。這樣的課堂一定是孩子們喜歡的。

聽宏偉老師解讀“全景式”數(shù)學(xué)教學(xué)

??你見過這樣的數(shù)學(xué)課嗎？老師在教室里開超市，孩子們通過自己的努力獲得獎(jiǎng)勵(lì)金，通過購(gòu)物認(rèn)識(shí)人民幣并通過實(shí)際的應(yīng)用解決了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算?！靶疫\(yùn)花生仁”的游戲讓孩子們抓花生認(rèn)識(shí)數(shù)字，數(shù)字滿足了一定數(shù)學(xué)條件的孩子可以獲獎(jiǎng)。通過獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真完成作業(yè)的孩子抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，建立概率的概念。在講分?jǐn)?shù)時(shí)，通過分果汁、分蛋糕吃蛋糕的游戲，感受分?jǐn)?shù)的大小。張老師說，孩子們通過視覺觸覺等身體器官，全身心的感受了數(shù)學(xué)的快樂。有趣的數(shù)學(xué)遵從了孩子的天性，通過內(nèi)驅(qū)力讓孩子們自主學(xué)習(xí)。

.重復(fù)性學(xué)習(xí)機(jī)械性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)，獵奇和挑戰(zhàn)

.讓每個(gè)孩子變成戲精

.利用好動(dòng)、玩耍等天性進(jìn)行真槍實(shí)戰(zhàn)

.點(diǎn)燃孩子們熱愛、獵奇探索等的欲望

? ? ? ? ?張老師講全景式數(shù)學(xué)教學(xué)盡可能讓孩子在解決真實(shí)發(fā)生的問題中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的樂趣。他讓孩子去喜歡他，讓孩子感受到數(shù)學(xué)的奇妙，在學(xué)習(xí)的過程中孩子們喜歡上和崇拜上數(shù)學(xué)，保護(hù)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確打開方式。

? ? ? ? ?這次的觀摩學(xué)習(xí)也讓我深受啟發(fā)，一個(gè)生動(dòng)的老師才能帶來一堂生動(dòng)的數(shù)學(xué)課，怎樣讓數(shù)學(xué)不成為孩子們心里的負(fù)擔(dān)，而是一種迎難而上的樂趣，需要我們不斷思考，變化課堂的教學(xué)方式。讓課程真正的鮮活起來并不是一件易事，需要我不斷的學(xué)習(xí)和打磨。