陳蕾老師6小時(shí)的講座給我觸動(dòng)蠻多的。陳老師講座中密集地輸出各種干貨，但6小時(shí)我聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)都不累，因?yàn)橛袃?nèi)容有趣有收獲。
整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程陳老師科學(xué)理性的介紹她所探索出來(lái)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的應(yīng)用策略。一個(gè)個(gè)精心篩選的案例，包括她自己上的前后不同版本課例，包括不同學(xué)科對(duì)合作學(xué)習(xí)、對(duì)二次作答的不同處理。陳老師并沒(méi)有和我們說(shuō)優(yōu)劣，只是多元呈現(xiàn)告訴我們可以用怎樣的形式融合？是不是建立了以生為本的教學(xué)理念？二次作答的本質(zhì)是什么，是為了正確率百分百嗎？當(dāng)然在每一次的思考、討論、對(duì)話中，我想老師們自然而然就開(kāi)啟了深度學(xué)習(xí)。
但我想談?wù)勱惱蠋熒衔绾臀覀冎v的合作學(xué)習(xí)這一個(gè)點(diǎn)。
我們小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)教研員和我們講過(guò)一個(gè)小小的笑話：他每次上課拋出一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生不熟悉或者聽(tīng)課老師太多，孩子們可能會(huì)略緊張，他就會(huì)讓學(xué)生們同桌或者小組交流下，然后小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)“哦你也是這樣呀”，那么不管對(duì)錯(cuò)我就勇敢的舉起手來(lái)勇敢表達(dá)自己的想法。當(dāng)然教研員只是舉了個(gè)合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更好的表達(dá)自己這么一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
但我們的合作學(xué)習(xí)真的是有效的嗎？回顧我平時(shí)課堂上的合作學(xué)習(xí)以及我初高中參與的合作學(xué)習(xí)，有合作學(xué)習(xí)，但不能說(shuō)是高效。陳蕾老師提到我們的小組中有這樣兩類學(xué)生，一類“地鼠”型學(xué)生：想藏起來(lái)不想?yún)⑴c，主動(dòng)不參與課堂活動(dòng)，另一類則是“工蜂”型，忙東忙西占據(jù)小組主導(dǎo)地位，積極主動(dòng)參與活動(dòng)，相應(yīng)的得到鍛煉機(jī)會(huì)比別人多，較大部分學(xué)生的能力發(fā)展機(jī)會(huì)也就相應(yīng)的減少了。但信息技術(shù)融合能改變這種問(wèn)題，陳老師現(xiàn)場(chǎng)完成“雪花”的游戲，讓大家感受每個(gè)個(gè)體的差異性，然后討論概括原因，大家獨(dú)立思考寫下來(lái)、貼好、討論勾選好拍照上傳，每組匯報(bào)觀點(diǎn)。生動(dòng)還原課堂，老師們體驗(yàn)了當(dāng)學(xué)生的感覺(jué)，如果咱們班是學(xué)生，一定是沖出亞洲的學(xué)霸班吧哈哈哈！當(dāng)然最后我們要回歸老師的身份，去思考經(jīng)歷任務(wù)和討論環(huán)節(jié)后，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
當(dāng)用了反饋器的合作學(xué)習(xí)后，除了可以調(diào)整位置讓每組都有不同的聲音以外讓我感受最深的是所有孩子都有了平等的機(jī)會(huì)（隨機(jī)挑人），“地鼠”型學(xué)生有了自己的思考，有了小組間的協(xié)作能嘗試說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，“工蜂”型學(xué)生幫助同組學(xué)生，強(qiáng)帶弱，小組就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。這才是真正有效的合作學(xué)習(xí)，時(shí)間一定是花費(fèi)很多的，但它一定是值得的，因?yàn)檫@樣的合作學(xué)習(xí)是互助的深度學(xué)習(xí)，學(xué)生真正學(xué)習(xí)了，每個(gè)人的能力素養(yǎng)都得到了發(fā)展，這才是重要的不是嗎？
今天的學(xué)習(xí)過(guò)程是理性的，我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的方法，最后我想感性一些。陳蕾老師《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》這課我聽(tīng)了北京的直播版，自然而然的生成，學(xué)生和老師臉上都洋溢著真誠(chéng)快樂(lè)的笑容。但我今天才知道背后的故事。一是磨課改問(wèn)題，二是接受現(xiàn)場(chǎng)生成數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)決策。當(dāng)陳蕾老師面對(duì)北京學(xué)生不同數(shù)據(jù)時(shí)，她描述了自己腦袋飛速旋轉(zhuǎn)的凌亂狀態(tài)，雖然我完全沒(méi)看出來(lái)哈哈哈，但想到要是我，我真的完全不知所措吧，只想當(dāng)一只安靜“地鼠”老師吧！佩服她的功力，這是積累，這是智慧，背后的磨課、反思她花了比我們多的時(shí)間去梳理，這6小時(shí)的講座，是她在信息技術(shù)融合課中的探索成果，看到最后一張彩蛋圖，用數(shù)據(jù)記錄了她做的事，她不用多說(shuō)，我知道已經(jīng)給我們帶來(lái)了比雞湯厲害百倍的力量——身體力行，一步一個(gè)腳印。比我聰明有數(shù)據(jù)感的人如此努力？我呢，還不快實(shí)踐探索多問(wèn)！
我熟悉她，知道她認(rèn)真努力，但卻無(wú)法真切感受她在這條路的辛苦與付出，但好在她熱愛(ài)、她相信、她愿意，她的珍珠給我們這些學(xué)習(xí)者美麗的光芒，慶幸自己有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到的同時(shí)也是深深的感動(dòng)，愿能一路與蕾同行。
