? ? ? 8.29日晚上七點(diǎn)四十到九點(diǎn)四十分在嘉倍樂(lè)學(xué)堂舉行了一場(chǎng)關(guān)于伏羲教育理念的小小交流座談會(huì)。參加座談會(huì)的有學(xué)堂的全體老師、興業(yè)三班塘伏羲幼兒園李強(qiáng)校長(zhǎng)、李東輝老師、興業(yè)供銷國(guó)學(xué)幼兒園園長(zhǎng)羅苡英及所在幼兒園老師、羅園長(zhǎng)的家長(zhǎng)朋友等一行人、學(xué)堂家長(zhǎng)小寧媽媽、卓耀媽媽、學(xué)前班家長(zhǎng)鄒女士等。感恩緣分和上天的安排，讓我們相聚一堂，共同分享伏羲班的素質(zhì)教育教學(xué)理念和成果。座談會(huì)上每一個(gè)老師和家長(zhǎng)朋友們都暢所欲言、積極分享。提倡“講人倫、順人性、終身受益”的伏羲教育的未來(lái)是美好的，玉林伏羲教育的發(fā)展仍處于萌芽階段，但我們相信“星星之火，可以燎原”。因?yàn)榘l(fā)心辦伏羲教育的校長(zhǎng)和老師們不是為了名利去辦學(xué)，而是為了一種真正關(guān)心孩子身心發(fā)展、要給孩子受益終身的全面素質(zhì)教育的情懷。這次交流會(huì)讓我們玉林的伏羲家人和有緣家長(zhǎng)們對(duì)伏羲教育理念有了進(jìn)一步的了解，對(duì)伏羲教育的現(xiàn)狀有了清醒的認(rèn)識(shí)并對(duì)它的發(fā)展前景充滿了信心。

吳鴻清教授在給伏羲黃埔軍八期培訓(xùn)學(xué)員做視頻講話

陳彬鈺老師參加伏羲黃埔八期師資培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮合影

? ? ? ? ? 嘉倍樂(lè)學(xué)堂的陳彬鈺老師剛剛參加完在廣州岑小舉行的伏羲黃埔八期師資培訓(xùn)，交流會(huì)就在陳老師的自我介紹中拉開了序幕。正如陳老師在她的培訓(xùn)總結(jié)中提到的一樣，伏羲教育需要與時(shí)俱進(jìn)的思考和根據(jù)各地實(shí)際請(qǐng)看隨時(shí)靈活調(diào)整課程。她從伏羲課程的“四寶”（經(jīng)典吟誦、書法、武術(shù)、游學(xué)）談起，結(jié)合學(xué)堂幼小銜接班教學(xué)中的伏羲元素，分享自己的培訓(xùn)收獲和心得。首先是經(jīng)典的吟誦，過(guò)去我們只讓孩子讀經(jīng)典，以為熟讀就能自然成誦，成誦就會(huì)鍛煉記憶力和增長(zhǎng)智慧。其實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)典最有效的方式是吟誦。如果說(shuō)經(jīng)典的文字是一粒粒散落的珍珠，吟誦就是把珍珠穿起來(lái)的那根線。有了吟誦這根線，學(xué)起經(jīng)典就會(huì)事半功倍。同樣，深圳大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)系副教授徐晉如老師在培訓(xùn)期間的講座上也說(shuō)過(guò)“國(guó)學(xué)啟蒙應(yīng)從詩(shī)教開始”，因?yàn)樵?shī)歌具有最高貴的情感的最簡(jiǎn)潔易記的作品，兒童詩(shī)教采取歌詩(shī)形式，更加活潑和充滿趣味，體現(xiàn)了漢字的音韻美，對(duì)培養(yǎng)兒童文學(xué)審美能力和文言語(yǔ)感效果更顯著。從2017年起全國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文教材采用“部編”教材，傳統(tǒng)文化的比例大大增加，一年級(jí)語(yǔ)文教材選編的古詩(shī)詞鑒賞中，有七首就包括在伏羲歌詩(shī)吟誦讀本《中華歌詩(shī)三十首》之中。可見伏羲教育是多么具有前瞻性。吳教授說(shuō)過(guò)國(guó)家回歸傳統(tǒng)文化教育的大趨勢(shì)已經(jīng)定了，剩下的就是需要我們伏羲家人安心地堅(jiān)持和踏實(shí)地真干、實(shí)干。

吟誦才是傳統(tǒng)“中國(guó)式讀書法”

伏羲班對(duì)普通班的影響

深圳大學(xué)徐晉如教授給學(xué)員做“國(guó)學(xué)教育要從詩(shī)教啟蒙”講座

詩(shī)教必須要從“吟誦”開始才算真正踏入“傳統(tǒng)文化”大門

? ? 伏羲教育的第二個(gè)寶是書法，通過(guò)“伏羲云書院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，不僅是成人還是小孩，都能通過(guò)平臺(tái)和微信群的高效學(xué)習(xí)方法在短短的一個(gè)月時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)學(xué)好某種書法字體，體現(xiàn)了“心性的神力”。伏羲素質(zhì)教育的書香幸福可以人人共享，由此可見，伏羲教育具有廣泛的可復(fù)制性，受益群體更加大。伏羲娃娃從小受到傳統(tǒng)書法文化的熏陶，對(duì)奠定崇高人格和形成溫良恭儉讓的性情起到很大的輔助作用。

林美娟老師展示太極師父劉老師的書法作品

? ? ? ? 伏羲第三寶就是武術(shù)，武術(shù)不僅可以讓孩子強(qiáng)身健體，而且可以磨練他們的意志。身體素質(zhì)也是全面素質(zhì)教育重要的一個(gè)方面，缺一不可。陳老師在岑小的伏羲師資培訓(xùn)太極學(xué)習(xí)心得中特別指出“任何團(tuán)體性的學(xué)習(xí)都不能一刀切，每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力都是有快慢差異的，必須分層教學(xué)，以快帶慢，教學(xué)相長(zhǎng)”。這也是伏羲教育師資培訓(xùn)領(lǐng)頭羊林美娟老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法，任何一種伏羲課程的教學(xué)都應(yīng)該如此。這樣才會(huì)切實(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生真正的成長(zhǎng)。

小組練習(xí)太極拳

? ? ?

太極教學(xué)“一對(duì)一”輔導(dǎo)環(huán)節(jié)

? ? ? 陳老師最后分享的是伏羲游學(xué)板塊以及“電子游戲?qū)⒆拥挠绊憽薄Ｓ螌W(xué)也是伏羲教育區(qū)別普通體制內(nèi)教育的一個(gè)特色，因?yàn)榱掷蠋熣f(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力就是在玩中學(xué)，在游學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)才是最全面綜合的素質(zhì)”。如果一個(gè)孩子連“玩”都不會(huì)，可想而知他“學(xué)得優(yōu)秀”都是假的，經(jīng)不起考驗(yàn)。這樣也就不難理解為什么“高分低能”的孩子一接觸社會(huì)之后就會(huì)“抑郁”甚至“輕生”。因?yàn)楹芏嗪⒆訍弁娴奶煨栽缫言趹?yīng)試教育的重壓之下被磨滅殆盡，也就失去了“玩中學(xué)”的趣味和動(dòng)力。伏羲教育兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)：“痛快地玩、專心地學(xué)”，孩子們?cè)缫言诶蠋熞I(lǐng)下練就了“會(huì)玩巧學(xué)”的能力，內(nèi)心世界更強(qiáng)大。強(qiáng)大的內(nèi)心才容易讓孩子感受到幸福。

“武玩”障礙跑考驗(yàn)體質(zhì)

“文玩”考創(chuàng)意和智慧

? ? ? ? 陳老師分享完之后，李強(qiáng)校長(zhǎng)分享了“我和我的學(xué)校的故事”。李強(qiáng)校長(zhǎng)為了辦伏羲教育毅然決然地從公立學(xué)校辭職，放棄了穩(wěn)定的收入和誘人的待遇。輾轉(zhuǎn)多地參加各種伏羲師資培訓(xùn)，上個(gè)學(xué)期七月底還在重慶同仁的伏羲學(xué)校任教，通過(guò)“遙控”竟然辦成了學(xué)校，在八月初的時(shí)候順利開展了首屆“暑假伏羲體驗(yàn)營(yíng)”并取得完滿成功，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)很高。真的是“人有善愿，天必佑之”。李強(qiáng)校長(zhǎng)說(shuō)“遇到伏羲教育和吳教授，把我35歲以后的夢(mèng)想給點(diǎn)燃了，只要把伏羲學(xué)校辦成，我覺(jué)得我就成功了。如果余生只有一件事的話，那就是堅(jiān)持用心把伏羲教育做好”。是的，伏羲教育在國(guó)家重視和回歸傳統(tǒng)文化教育的大形勢(shì)下一定會(huì)發(fā)展得越來(lái)越好。祝福李強(qiáng)校長(zhǎng)和他的學(xué)校越辦越好！

右一為分享嘉賓李強(qiáng)校長(zhǎng)

? ? ? ? 接下來(lái)分享的是李東輝老師，李東輝老師非常年輕，是重慶人，主要負(fù)責(zé)武術(shù)教學(xué)工作，他是受李強(qiáng)校長(zhǎng)的感召來(lái)到三班塘伏羲學(xué)校一起為伏羲教育努力的青年教師。他說(shuō)他的大學(xué)時(shí)代和剛畢業(yè)時(shí)也是在迷茫中度過(guò)的，直到遇到伏羲教育，人生目標(biāo)明朗清晰起來(lái)。他參加伏羲武術(shù)師資培訓(xùn)的時(shí)候，意外地發(fā)現(xiàn)武術(shù)把他多年的胃痛頑疾給療養(yǎng)好了，整個(gè)人非常輕松自在，真的太令人驚喜了！作為伏羲的“四寶”之一的武術(shù)，的確是個(gè)寶貝，它具有的強(qiáng)身健體效果是普通體能訓(xùn)練項(xiàng)目難以企及的。伏羲娃娃從小習(xí)武的話，身體素質(zhì)肯定過(guò)硬，省去父母許多擔(dān)心和憂慮。

來(lái)自重慶的帥小伙東輝老師

? ? ? ? 嘉倍樂(lè)學(xué)堂的鄒老師在體制內(nèi)學(xué)校從教十幾年，曾有過(guò)到廣東艱苦地區(qū)支教的經(jīng)驗(yàn)和貴族私立學(xué)校工作近十年的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但不管哪種學(xué)校形式和經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下的學(xué)生，她發(fā)現(xiàn)如果教材不改、課程不改，教育價(jià)值的含金量很低甚至出現(xiàn)很多教育困惑的時(shí)候，自己出于體制之內(nèi)的環(huán)境也無(wú)能為力。當(dāng)她的孩子即將上小學(xué)的時(shí)候，她思考要給孩子什么樣的“學(xué)前銜接”教育，作為母親的她才會(huì)安心，于是她先后遇到了讀經(jīng)教育和伏羲教育，但后者的靈活性和與時(shí)俱進(jìn)的“接軌體制”思維讓她更加堅(jiān)定了學(xué)堂的辦學(xué)目標(biāo)和方向。學(xué)堂的幼小銜接班從開辦至今一直都含有伏羲教育理念的元素：經(jīng)典第一位，每天都有兩節(jié)的經(jīng)典課程。從今年秋季期起，我們將會(huì)給幼小銜接班引進(jìn)更多的伏羲元素（如吟誦，歌詩(shī)、德育雅音、武術(shù)），給課程注入更多活力，給孩子打下更全面的素質(zhì)教育基礎(chǔ)，讓孩子真正贏在“幸福人生”的起跑線上。

嘉倍樂(lè)學(xué)堂鄒老師在分享

? ? ? ? 這次交流會(huì)的順利進(jìn)行，我們特別要感恩一個(gè)人：興業(yè)供銷國(guó)學(xué)幼兒園的羅苡英園長(zhǎng)。羅園長(zhǎng)具有多年的國(guó)學(xué)幼兒園辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是傳統(tǒng)文化的熱愛者和踐行者。我們的每一次活動(dòng)都得到了她的大力支持和由于她搭橋牽線才能讓有緣的玉林伏羲人相聚一場(chǎng)。這次她也帶來(lái)了精彩的分享，分享了她對(duì)傳統(tǒng)文化大勢(shì)所趨的看法和對(duì)幼兒開啟“童蒙養(yǎng)正”國(guó)學(xué)教育的重要性。其實(shí)我們都是一樣發(fā)心為了孩子終身受益的教育，不管哪一種理念，只要是對(duì)孩子好的就可以拿來(lái)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)貫通。就像李強(qiáng)校長(zhǎng)引用吳教授的話做最后總結(jié)一樣“伏羲教育沒(méi)有那么復(fù)雜，應(yīng)該去掉伏羲兩個(gè)字，我們就是在做教育”只要是用教育之道去做教育，那么不管老師還是學(xué)生，都是沐浴著“順人性、講人倫”的光輝在“終身受益”中幸福成長(zhǎng)，這樣的事業(yè)是值得我們用余生去無(wú)悔奮斗和堅(jiān)持的。交流會(huì)的家長(zhǎng)分享環(huán)節(jié)，羅園長(zhǎng)的朋友和家有學(xué)前班兒子的鄒女士都積極分享了自己對(duì)素質(zhì)教育的看法，真正的素質(zhì)跟家庭教育關(guān)系非常重大，它是在生活中“做人做事和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累”，這一切都離不開家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和言傳身教。卓耀媽媽則分享了孩子在平時(shí)生活中德行教育的重要性，如果有時(shí)候看到孩子不太懂事的地方，做父母的確實(shí)很糾結(jié)，孩子如果在做人和做事上有了進(jìn)步，那就是為人父母感到最欣慰的地方。嘉倍樂(lè)學(xué)堂鄒老師說(shuō)“其實(shí)不管來(lái)學(xué)堂午托還是課外輔導(dǎo)的孩子，我們都是懷著一顆跟關(guān)注全日制幼小銜接班的孩子一樣的心去關(guān)注每一個(gè)孩子行為素養(yǎng)方面的成長(zhǎng)”。雖然學(xué)堂還沒(méi)有開全日制伏羲班，但是也非常感恩一直以來(lái)信任支持我們的家長(zhǎng)和學(xué)生，感恩所有孩子們來(lái)成就我們教育的夢(mèng)想。分享會(huì)在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)過(guò)去了兩個(gè)小時(shí)，也迎來(lái)了結(jié)束的掌聲。這只是暫時(shí)的結(jié)束，我們相信隨著伏羲教育順應(yīng)時(shí)代大潮流的發(fā)展，這樣的分享一定會(huì)持續(xù)不斷，一定會(huì)有更多的家庭和孩子因?yàn)榉私逃芤妗?br>

家長(zhǎng)和老師們都在專心聆聽

真誠(chéng)的分享帶來(lái)心的震撼