? ? 《DISCOVER自我探索》是大年三十開始讀的一本書，走親訪友惦記著它，出門旅游帶著它，每天總抽點(diǎn)時(shí)間棒著它……
? ? ? 李海峰老師的這本書，核心就是運(yùn)用一個(gè)比較簡(jiǎn)單的模型——DISC，來(lái)了解人。這一模型呈兩個(gè)維度，第一維度是“任務(wù)-人際”維度，第二維度是“直接-間接”維度。以第一維度為橫坐標(biāo)，第二維度為縱坐標(biāo)，構(gòu)成了DISC矩陣,把人的性格分為D特質(zhì)（關(guān)注事，速度快）、I特質(zhì)（關(guān)注人，速度快）、S特質(zhì)（關(guān)注人、速度慢）、C特質(zhì)（關(guān)注事、速度慢）四種類型。（見(jiàn)圖1）
? ? ? ? DISC這是種特質(zhì)各有各的挑戰(zhàn)與優(yōu)勢(shì)。（見(jiàn)圖2）。
? ? ? ? 要強(qiáng)調(diào)的是D、I、S、C是特點(diǎn)，本身并沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)之分，人為地把行為風(fēng)格作界定，也不代表一個(gè)人身上只有D、只有I、只有S或者只有C，其實(shí)每個(gè)人身上都有D、I、S、C特質(zhì)，只是比例不同而已。一個(gè)人D特質(zhì)很高的人，只是說(shuō)他的D特質(zhì)相對(duì)其他特質(zhì)比較突出，不代表沒(méi)有其他特質(zhì)。
? ? ? 像這樣一本書，光看不用等于沒(méi)看。對(duì)照DISC四種特質(zhì)，我認(rèn)真分析了我所在的團(tuán)隊(duì)，共8個(gè)人，用數(shù)字來(lái)表示。
? ? ? ? 校長(zhǎng)1，比較典型的C特質(zhì)，喜歡和別人保持距離，嚴(yán)格按照程序辦事，崇尚“君子之交淡如水”，唯獨(dú)對(duì)數(shù)字不敏感。
? ? ? ? 教學(xué)副校長(zhǎng)2，比較偏重S，不喜歡做決策。
? ? ? ? 教務(wù)主任4，就是我，比較明顯的S特質(zhì);
? ? ? ? 教科室主任5，明顯是C特質(zhì)，注重外表，鞋子上有灰一定擦得干干凈凈，做事情一步一步，嚴(yán)格照程序來(lái)。
? ? ? ? 教務(wù)副主任6:比較明顯的D特質(zhì)，自尊心極高，喜歡發(fā)號(hào)施令。
? ? ? ? 后勤副校長(zhǎng)3，明顯D特質(zhì)，他交待的任務(wù)，你最好馬上完成，工作上的事，你什么時(shí)候找他都沒(méi)關(guān)系，面對(duì)威脅也是絕不妥協(xié)。
? ? ? ? 總務(wù)主任7:S特質(zhì)明顯，不管是誰(shuí)找他幫忙，他都說(shuō)“是”，是個(gè)老好人，在學(xué)校的人緣也很不錯(cuò)。
? ? ? 安管主任8:是很明顯的I特質(zhì)，打扮得華麗，夸張的妝容，喜歡肢體接觸，動(dòng)不動(dòng)就和你勾肩搭背。
? ? ? ? 在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，按教務(wù)、后勤分兩部門。2456為教學(xué)辦，特質(zhì)為SSCD，378為后勤辦，特質(zhì)為DSI。分析我們教學(xué)辦的組合發(fā)現(xiàn)，我和副校長(zhǎng)都是S特質(zhì)，我決定做出適當(dāng)調(diào)整:當(dāng)分到的任務(wù)由我主管時(shí)，應(yīng)把自己調(diào)整到D特質(zhì)，組織比較活潑的工會(huì)活動(dòng)時(shí)，把自己調(diào)整到I特質(zhì)。
? ? ? ? 這份分析得到群主潘少俠的表?yè)P(yáng)，特別開心！
? ? ? ? 最關(guān)鍵的是，這份分析讓我工作受益了。前幾天，我抓住教科室主任的偏C特質(zhì)，針對(duì)性地采取用“數(shù)字說(shuō)話”和“比較法”兩條策略，成功地讓他同意我去參加一個(gè)心怡已久培訓(xùn)了。今天傍晚，看到“學(xué)校審核通過(guò)”字樣，真的好開心！現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，受益良多！相信在以后的工作生活中也肯定還會(huì)繼續(xù)運(yùn)用的。
? ? ? ? 感恩潘少俠帶我們共讀了這么實(shí)用的一本書，感恩李海峰老師教給我們DISC，也感恩自己假期還這么認(rèn)真讀書……
