昨天晚上的沙龍會，是我這在歆然教育三年每周二晚上，從聽歆然老師沙龍，到自己帶沙龍，觸動最深的，呈現(xiàn)了生活中最真實的親子關(guān)系，而且真的像在小組團體里一樣進入了團體混亂，沙龍結(jié)束后，繼續(xù)走過程，陪伴到半夜12點，真正的披星戴月。再一次驗證在天賦里流動，臨在的時候是沒有時間概念的。
創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)的氛圍，真誠的氣氛，幫助學(xué)員參與正在實際發(fā)生的事情，這就是專注，在這種專注中沒有強迫。老師自己能否擁有這種專注的品質(zhì)，只有那樣才能幫助另一個人，其中就有自由和快樂。這樣的學(xué)習(xí)機會真的都是當(dāng)下的，很難得。
如果老師自己沒有足夠的臨在，敏銳的覺察到整個場每一個學(xué)員內(nèi)在正在發(fā)生的，讀取到團體的心智，團體的混亂就會持續(xù)加劇，不去控制，老師自己去到倒空，自己第一個進入脆弱，這種學(xué)習(xí)不是積累知識，每一次都是當(dāng)下自己的心所經(jīng)歷到，體驗到的，而且與心連接的狀態(tài)就很流動，不知疲倦，樂此不疲。讓我有機會在沙龍會后看到真正的陪伴，真正的看見。
歆然老師把處于中考的時候，考生本人，考生的父母，從兩個不同的角色出發(fā)，最后發(fā)現(xiàn)其實都是在體驗著相同的感覺。
當(dāng)我們處于要中考，或者是高考的時候，或者是生活中面臨著一個挑戰(zhàn)，作為考生自己本人，就會有焦慮，恐懼，壓力和煩躁不安的一些負面情緒。
而作為父母，只要孩子要中考或者高考，或者孩子在他的人生中遇到了困難的時候，父母其實也進入了另外的一個挑戰(zhàn)，父母的問題是我的孩子，人生遇到了困難，我怎么辦？我的孩子要考試了，我怎么辦？孩子的人生遇到了挑戰(zhàn)，其實父母的人生也會自動進入挑戰(zhàn)，孩子要考試，整個家庭都進入了緊張的狀態(tài)，當(dāng)我們想要怎么做更好，其實也就哪里也去不了。
當(dāng)我們想做什么讓事情改變的時候，其實我們在做的就是想要改變這個人，想改變?nèi)说臅r候，其實就是說他現(xiàn)在這個樣子是不好的。
當(dāng)我們帶著焦慮去做的時候，就想要把那些焦慮壓下去，然后假裝很平靜，對孩子說，沒關(guān)系，隨便考什么學(xué)校都可以，而孩子太知道父母的想法了，說沒關(guān)系也是先安撫我，再提要求，只是一個緩兵之計，孩子并不會因此感覺跟好一點。
我要做什么可以幫助到孩子這樣的一個想法，這樣的想法其實是在為自己內(nèi)在的恐懼服務(wù)的，同時也有可能我們會對這樣的想法有仇恨，覺得自己不應(yīng)該這樣， 其實也是在糾纏。
我們很害怕失敗，害怕做一個失敗的媽媽，那作為孩子，他就是害怕失敗，考試沒有成功，我就不會被老師和同學(xué)認可。
當(dāng)我們在頭腦很忙的時候，其實是很焦慮，做了很多事，但是并沒有效率，當(dāng)我們走了從頭到心的過程，我們的心很安的時候，就很穩(wěn)，可持續(xù)的在那里。
從頭到心的一個過程，剛開始的時候，我們就是會沒有感覺，感覺是麻木的，然后到有感覺，然后再到敏銳的覺察。
在刺激事情發(fā)生的時候，不管我們感受到的是什么？我們都不去想他，就只是去感受那種緊繃，麻木，堵，痛，去感受他。
哪怕是覺得很憤怒啊，那其實也有一種感受，那種氣感也在那里。
當(dāng)我們的腦袋被想法占據(jù)了的時候，就像電腦占據(jù)了我們的內(nèi)存，電腦的內(nèi)存太多了的時候，不管是開機還是關(guān)機，他的速度都很慢。
其實作為人也是一樣，當(dāng)我們頭腦的想法太多的時候，占據(jù)了我們的內(nèi)存，在面對考試，面對關(guān)系，面對事業(yè)的問題的時候，有時候會發(fā)現(xiàn)自己黔驢技窮，因為我們所有的想法都是過去經(jīng)驗到的，而每一次遇到的都是全新的。
心安下來的時候，好像就會有一個從很內(nèi)在很深的地方冒出了一個聲音，而且每一次都是新鮮的，我們的心越安的時候，思維越清晰，反應(yīng)越快。
當(dāng)我們沒有照顧好自己的心的時候，在慣有的模式里面，我們就會去思考，去改變認知，或者說是去信任孩子，或者透過努力學(xué)習(xí)，上補習(xí)班，找老師輔導(dǎo)，或者是合理的飲食加上鍛煉，還有其他的。
當(dāng)我們被這些想法所鎖定的時候，我們?nèi)际顷P(guān)注在以為怎么做，可以取得更好的成績，就忽視了當(dāng)下真正在發(fā)生的，錯過很多成長的機會。
我們都很習(xí)慣，用過去的經(jīng)驗來解決今天的問題，其實是很受限的，經(jīng)驗是源自于過去，這種經(jīng)驗只會讓我們有一種看起來的確定感。
昨天現(xiàn)場的演繹，是那么的真實，同時，也真的把內(nèi)在的感覺都調(diào)動出來，看上去是演繹，其實跟生活中發(fā)生的事很像的，幾個家長的演繹，作為孩子代表的一個反饋，家長自己的覺察，當(dāng)我們沒有辦法，去連接到自己的心的時候，就會讓孩子想遠離。
有媽媽說自己的孩子，想辭掉工作，去讀MBA，看著自己孩子年齡也不小了，還想要去讀研，交了十幾萬的學(xué)費，其實心里很害怕他不能堅持到畢業(yè)，同時也覺得他是一時興起，一點都不知道心疼家長的錢。
盡管我們的心里面是這么想的，但同時又不想跟孩子的關(guān)系太遠，就繞著彎子，講了一個自己在打球的過程中，教練教我怎么打，當(dāng)我的心很亂的時候，我并沒有把她變成我的行動，所以我的球就會打不好，他其實就是想告訴孩子要專注，要把想法變成行動。
后來，歆然老師示范了從心出發(fā)的表達，首先是對孩子這個人很感興趣，孩子，聽說你考上了MBA，媽媽既有一些開心，同時又有一些擔(dān)憂，開心的是我的孩子，她能夠被錄取，很欣賞你，擔(dān)憂的是，媽媽不知道你能不能夠堅持把這兩年的上完，擔(dān)憂花了這么多錢拿不到畢業(yè)證。
孩子聽了，心里還是有些不舒服，但是那個不舒服就減少了，就只是說，你自己把你自己的事情做好，把身體保重好，你不用管我。
媽媽馬上回應(yīng)，好的，那我就去學(xué)習(xí)跳廣場舞，等你回來帶你一起跳，好不好？這樣，關(guān)系就進入到了一個互相開玩笑的，同時，媽媽也表達，媽媽看到你笑了，心里其實還是很開心的。
這樣的一段對話，真心流露的時候，不知道為什么的，就顯得那么簡單，那么輕松，彼此都很放松的狀態(tài)。
當(dāng)我們不能連接到心時，說出來的話，就會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，繞著彎子在那里說，孩子他很明白，你都這么不信任我，說一個什么事情都不能直接跟我說，那肯定是我很不好呀。
現(xiàn)場還演繹了一個孩子說，不想去參加考試，媽媽很有耐心的想要去說服孩子，曉之以理，動之以情，有條有理，耐心的解答，耐心的去推進。
媽媽問他，為什么你不想去參加考試呢？
孩子的反饋真的是很出奇的意外，她根本就不想回答，為什么不去參加考試？因為他知道只要回答了，說為什么不去參加考試？媽媽就會把這個困難排除掉，然后你就可以去參加考試了。
他覺得媽媽關(guān)心的是我去不去考試？根本就沒有關(guān)心到，我在學(xué)校里面經(jīng)歷了什么？不關(guān)心我受了什么打擊？受了什么欺負？有沒有被同學(xué)欺負？有沒有不開心？
他根本就沒有關(guān)注到我這個人，在他眼里，根本就不關(guān)心我為什么不去考試？他盯著的是怎么樣才能讓我去考試？
任何的不去原因，他都會去分析原因，然后把這個問題解決了，你就可以繼續(xù)去考試了，只有怎么樣讓我去考試？所以也根本就不需要回答為什么不去考試？
這樣的家長，已經(jīng)是非常冷靜了，已經(jīng)做到很有耐心的去推進。
這位媽媽也覺察到，自己在這個過程中用了各種的辦法去操控孩子，他所有想的是一定要去考試，說服他要去考試，其實，在這個過程中，讓孩子感覺到更加的氣餒和不被愛，只想怎么說服她，孩子會感覺到父母對他的操控。在頭腦說出來的話，就讓人更加的浮躁。
在生活中，我們具備真正陪伴孩子的能力，看見孩子的人，接受孩子現(xiàn)在的樣子。
這里的接受，是接受因為孩子考試不好，自己所經(jīng)驗到的挫敗的感覺，跟孩子在一起的那種感覺。
父母跟孩子的故事不同，但是下面的挫敗感是一樣，一起去經(jīng)驗?zāi)莻€挫敗的感覺，關(guān)系會越來越親密。
親密關(guān)系也是這樣的體系，不管別人說的什么故事，都會觸動到內(nèi)在一樣的體驗，這就是團體創(chuàng)造的力量，同時也充滿了挑戰(zhàn)，這是一條勇敢者的路，學(xué)習(xí)如何面對失敗，學(xué)習(xí)從頭到心。
