1. 小組合作討論“如何劃分虎斑貓的一生”前，先讓學生獨立思考，這很重要！ 建議是否可以先簡單記錄下來，為小組討論做好準備。

2. 小組合作前，需要進行任務分工，制定原則，這很必要。但困惑的是分工明確應該要訓練有素，教師的從旁指導也必不可少，但，是不是因為本課中小組人數(shù)少，所以可以不必過多的指導？

3. 愛上白貓是不是很重要的內(nèi)容？答案是肯定的，但為什么第一次小組討論的結果僅個別小組寫到？1分鐘討論夠嗎？建議從這兒切入，先獨立從文字、圖畫中找證據(jù)→組內(nèi)充分交流→組際之間對話→再次用反饋器選擇→達成共識。

4. 當幾個學生在黑板上寫下觀點，老師卻讓其他學生注意聽她繼續(xù)講故事，那目的是什么？沒太明白。臺上可能沒有聽到后續(xù)故事，臺下學生可能正分心。

5. 善于肯定和鼓勵，是學生能勇敢邁出第一步的良方。鐘老師做得挺好的，如“沒有對錯，只有真實的感受”、“動人的話，往往最樸素”……

6.? 最后“愛是一種選擇”、“虎斑貓具有了愛的能力”? 這是本課的升華。和學生的實際生活“強聯(lián)接”的例子很多，可以鼓勵學生交流。楊絳先生的故事很感人，但生活的年代拉遠了和學生的距離，所以可能沒那么容易引起共鳴。