一

還在漢語學(xué)校教中文的時候，我就想讀這本書。無他，班里的紀律問題一直沒能好好解決，很需要一些方法論來做指導(dǎo)。不過，或許是因為課堂進程勉強還可以維持，或許還因為我打心眼里覺得好的內(nèi)容和更好的講課方式是解決課堂紀律的更關(guān)鍵因素，所以始終沒有把這本書從書架的最高層拉下來，后來也就再沒機會在班里實踐了。

那時，我家小姑娘還不到一歲，吃喝拉撒依舊是最主要的事情，斗智斗勇還遠沒有到來，這本名字略顯嚴肅的書，便繼續(xù)束之高閣。

是的，我一直覺得這本書名有些嚴肅，又是正面，又是管教，著實有點喜歡不起來。書剛買來時的隨手翻，也覺得字體排版和框架結(jié)構(gòu)不夠清晰明了，翻譯的語言也不算好，各種繞口。這些，或許才是我始終不想去讀的最主要因素。

二

這兩天，我終于翻完了這本書。有著上一本《如何說，孩子才會聽；怎么聽，孩子才肯說》的鋪墊，這本讀起來，其實還蠻輕松的。兩本書所倡導(dǎo)的內(nèi)容，有很多相似之處。

比如，對孩子的尊重和理解。遇到問題，先不要去苛責(zé)孩子，要去尋找所謂不良行為的起因，要反觀自身找原因，要表達對孩子的理解和感同身受，之后，才可有更好的方法解決問題。

再比如，強調(diào)對解決問題這件事兒的重視。在遇到問題和解決問題這件事情上，我們太容易偏離主題了，要么流于宣泄情緒，要么將孩子的關(guān)注點導(dǎo)向接受懲罰，這都是糟糕的處理方式。要和孩子關(guān)注于問題本身，一起去解決問題，這才是最關(guān)鍵的。

還有，如何正確鼓勵，如何讓孩子與自己合作，兩本書的內(nèi)核基本都是一致的。

三

《正面管教》會豐富一些。畢竟，上一本更側(cè)重于溝通，這一本里則有了更多家庭、婚姻以及班級管理方面的內(nèi)容，而且也給了很多篇幅在大人的自我修養(yǎng)自我認知上，有些讀起來，還頗有趣。

第三章里提到了關(guān)于出生順序?qū)σ粋€孩子性格的影響，老大、老小與排中間的孩子性格的形成，性別、年齡、家庭氛圍對一個非獨生子女的性格的影響，還有如何通過這些發(fā)現(xiàn)認識自己的孩子和認識自我，都給了一些精準的解讀。讀這一章的時候，正好在看有關(guān)夏洛特三姐妹和她們那個不爭氣兄弟的電影《隱于書后》，結(jié)合她們的性格對號入座，分毫不差。當(dāng)然，投射自身，也毫無問題。

第十章則提到父母性格對孩子性格的影響，這里要求家長要先直面自己，先認清楚自己的生活態(tài)度取向，然后才能更好的看清楚自己的孩子。先自我教育，再教育孩子，這才是育兒的正解。

書中還有關(guān)于班會和家庭會議的詳細介紹。我想，當(dāng)時如果結(jié)合班會的原則和方法一起來組織兩場有效的班會，大概很有助于我們班課堂紀律問題的解決。而家庭會議這一章，一起計劃家庭活動，一起組織家庭晚餐，很多活動，都讓我想去試一試，并且覺得，多幾個孩子，也不會成為難題，正好人多力量大，可以玩的更開心。

四

讀完這本書，當(dāng)然也結(jié)合上面那一本。我還有一種認知，這些書的作者很注重在家庭中培養(yǎng)孩子的獨立性和責(zé)任感，同時也通過家庭會議、家務(wù)分擔(dān)這一類的事情鍛煉著他們做事情的態(tài)度和能力。

我完全可以想象，一個習(xí)慣有效家庭會議的孩子，一定能很好的參與上學(xué)后的班會，之后進入工作，不管是開會還是其他自己的或與人合作的大小事兒，也一定能有正確的態(tài)度和方法。這倒也頗有幾分古人說的“一室不掃，何以掃天下”，說遠一點，還真就是，“修身、齊家、治國、平天下”。

想來，讓孩子從小就多做一些事情，也是一件正經(jīng)事，價值感和歸屬感也是這樣得來的。

總歸，書名看似嚴肅，里面的一些闡釋，卻也有些趣味。翻譯和排版也還是有些影響閱讀，如果不想從頭到尾細讀，那么遇到問題，去書中找相應(yīng)篇章檢索一番，也是實用有效的方法。

附：《正面管教》思維導(dǎo)圖