說來慚愧，直到現(xiàn)在才開始認(rèn)真讀這本書。

閱讀的目的：娛樂消遣、獲取資訊、增進(jìn)理解力

（一）、閱讀的層次

閱讀的四個層次：1.基礎(chǔ)閱讀 2.檢視閱讀 3.分析閱讀 4.主題閱讀

1.基礎(chǔ)閱讀

兒童具備純熟的閱讀能力之前，至少會經(jīng)歷大約四個截然不同的階段。

出生-6/7歲，閱讀準(zhǔn)備期，身體/智力/語言上的準(zhǔn)備，看圖識字，

小學(xué)生，像字句的使用，詞句的含意，字句的發(fā)音等等，基礎(chǔ)閱讀能力和讀寫能力

四年級讀寫能力，字匯的增長及對課文的運用，精練與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧，學(xué)會不同目標(biāo)與不同領(lǐng)域的閱讀法，像科學(xué)、社會學(xué)、語言藝術(shù)等等。

青少年/9年紀(jì)閱讀能力，能精練與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧，能消化其閱讀體驗

2.檢視閱讀

略讀或粗讀來確定是否想讀、值得讀這本書

方法：看書名、序言、目錄頁、索引，了解書本大概結(jié)構(gòu)

3.分析閱讀

分析閱讀的第一階段，或，找出一本書在談些什么的四個規(guī)則：（1）依照書本的種類與主題作分類。（2）用最簡短的句子說出整本書在談些什么。（3）按照順序與關(guān)系，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來之后，再將各個部分的綱要也一一列出。（4）找出作者在問的問題，或作者想要解決的問題。

分析閱讀的第二個階段，或找出一本書到底在說什么的規(guī)則（詮釋一本書的內(nèi)容）：（5）詮釋作者使用的關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識。（6）從最重要的句子中抓出作者的重要主旨。（7）找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張。（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題。

分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則A．智慧禮節(jié)的一般規(guī)則（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。（在你說出：“我讀懂了!”之前，不要說你同意、不同意或暫緩評論。）（10）不要爭強(qiáng)好勝，非辯到底不可。（11）在說出評論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。B．批評觀點的特別標(biāo)準(zhǔn)（12）證明作者的知識不足。（13）證明作者的知識錯誤。（14）證明作者不合邏輯。（15）證明作者的分析與理由是不完整的。

4.主題閱讀

第一步，盡可能多的手機(jī)某個主題下的書；第二步，用檢視閱讀對書籍進(jìn)行篩選；

第三步，用精讀技巧，對書籍進(jìn)行分析；第四步，對觀點事實進(jìn)行合并類項，分析得到自己的結(jié)論。

特殊的選書技巧：業(yè)內(nèi)人士推薦、專業(yè)暢銷前十、大眾廣泛討論、通過文獻(xiàn)找交集

（二）、閱讀不同讀物的方法

實用型書籍：能評價會講述，能使用書中的方法

哲學(xué)作品：能得到觀點和知識，引發(fā)思考，提升理解力與思辨力

小說戲?。韩@得美的體驗，與內(nèi)心的情感產(chǎn)生共鳴

歷史書籍：從歷史中學(xué)到當(dāng)下與未來