記得上大學時，我曾經(jīng)多次問過老師“學手風琴到底有什么用”？但一直沒有得到答案。多年以后，我可以告訴學生——學手風琴沒什么用，如果有可能，盡快從學手風琴轉向?qū)W“音樂”。

這句話中的“手風琴”可以換成任何一種樂器，任何一種演唱方法。

如果堅持學習樂器演奏，那么未來的職業(yè)發(fā)展方向就是演奏家，而演奏家這個職業(yè)并不是一個好玩的職業(yè)。

從一開始學習演奏，技術水平的進步是非常明顯的。只要能夠按照老師的要求認真練習，花費足夠多的時間訓練，孩子們可以用幾年的時間就達到業(yè)余演奏的較高水平。我們在身邊可以見到不少獲得較高樂器級別的學生，盡管他們中有很多人是被拔苗助長上來的，但總體的技術水平還是發(fā)展非?？焖俚摹?/p>

等達到業(yè)余的高級別水平之后，再提高演奏水準需要花費的時間和精力就越來越多。學習樂器演奏的過程有一個一開始技術種類少，付出和回報之間相關性比較明顯，但繼續(xù)下去會越來越難，付出越來越多，進步越來越慢，甚至達到一定的瓶頸之后，很難獲得突破的學習特點。

技術訓練呈現(xiàn)對數(shù)增長的規(guī)律。對數(shù)增長就是那種一開始投入很少但進步很快，之后投入和收獲越來越不成比例，直到達到一定難度后，投入產(chǎn)生的收益的邊際效益為零，投入再多也不能獲得相應的收益。

很多技術技能訓練都呈現(xiàn)對數(shù)增長的特征。一個短跑運動員，從百米14秒進步到12秒，可能只需要一年的訓練就能夠達到。從12秒進步到11秒可能還需要一年，但是想要從11秒進步到10.5秒就需要花費及其巨大的訓練量，甚至很多人永遠都達不到這個水平。

學樂器的孩子，從初學到業(yè)余10級一般都不超過10年，可是想要進一步攻克各種技術難關，需要的時間就會大幅度增加，有些困難可能是終生都無法攻克的。

那么如果花費大量時間，達到技術上的純熟階段，是不是就能成為演奏家呢？不行，演奏和體育比賽還有相同的邏輯，那就是人們只能記住第一名，第一名收獲所有的掌聲、鮮花，獲得巡回演出，發(fā)行唱片的機會。第一名贏家通吃，沒人關心第二名是誰。

第一名想要保持位置，還需要持續(xù)付出大量時間練習，稍有松懈，技術水平就會下降，虎視眈眈的競爭對手時刻準備著超越第一名。

學習樂器是進入音樂殿堂的必由之路，通過學習樂器，掌握了音樂語言之后，就應該盡快轉換為其他項目，將對數(shù)增長的發(fā)展模式改變?yōu)橹笖?shù)增長的發(fā)展模式。

指數(shù)增長是那種一開始進步很慢，但隨著日積月累的持續(xù)練習，能力會越來越強。在一定量的積累之后，能夠迎來爆發(fā)式增長的模式。

比如創(chuàng)作，就是這種呈現(xiàn)指數(shù)增長的類型。一開始學習作曲技術，熟悉前人作品，練習表達方法都需要長時間的積累。但達到一定程度之后，已經(jīng)掌握的技能變成信手拈來的創(chuàng)作工具，只要有思想，就能夠表達出來。

學“音樂”包括很多種努力方向，演奏家是最難立足的一個選項。只要能夠避開那些對數(shù)型增長的專業(yè)類別，選擇指數(shù)型增長的類別，即使開始的進步很慢，也能夠在持續(xù)的增長之后，獲得巨大的能力提升。創(chuàng)作是一個可以提供指數(shù)型增長的類別，但不僅創(chuàng)作，比如理論研究、史論研究等很多類別的能力提升都是呈現(xiàn)指數(shù)型的增長模式。

現(xiàn)在就明白了，學手風琴真的沒什么用，但學手風琴可以讓人步入音樂殿堂。登堂入室之后可以學習的項目還有很多，選擇那些能夠以指數(shù)模式提高能力的項目，放棄那些只能以對數(shù)模式提高能力的項目，哪怕進步慢一些，持續(xù)的指數(shù)增長帶來的能力提升也是絕對不容小覷的。