48014 趙潔
今天講的繪本是《在教室說錯了沒關(guān)系》。
導入：讓孩子用剪刀剪出面部五官的形狀，并在紙上擺一擺，拼貼出不同的表情，開心、生氣、難過等。并讓孩子介紹這些表情在什么情況下會發(fā)生。
接著進去繪本講讀，因為講讀對象是二年級學生，在第15頁請孩子自己重點讀了一下，感受字詞描繪出來的場景感，詞語就像一個小精靈，運用的巧妙就會產(chǎn)生身臨其境的感覺，在這一頁中，短短三句話就運用了多種構(gòu)詞方式，ABAB (撲通撲通) ，ABB (熱烘烘)， AABB (結(jié)結(jié)巴巴)， ABAC (糊里糊涂)，讓孩子感受這些詞語的生動形象，感受書里“我”的緊張心情。
講讀完之后，請孩子分別坐在兩個角度畫小桌子，引導孩子發(fā)現(xiàn)：即使同一個物品，從不同的角度觀察，看到的也會有所不用，講到這里時孩子聯(lián)想到了《帕拉帕拉山的妖怪》中白豬魯魯腿纏繃帶躺床上時的角度問題，借機啟發(fā)：每個人都有自己獨特的觀點，就算觀點和別人不一樣，但也未必是錯誤的。別人的觀點也是這樣。只要是經(jīng)過了認真思考，每個人的觀點都值得尊重。所以就算別人說錯了，也不要笑話別人；就算自己的觀點和別人不一樣，也不必覺得丟臉，更不要失去信心！
最后跟孩子討論如果想回答問題更準確，表達的更清楚，怎樣才能做到？(例如：提前預習、課后復習、想好了再舉手、積極舉手多鍛煉等等)。
