? ? ? 作為一名教師，講臺就是我們的工作站點，粉筆就是我們的利器，學生即是我們的伙伴，也是我們要征服的對象。作為一名語文老師，我們必須要不斷深耕自己的專業(yè)知識和素養(yǎng)，不斷學習，終身學習，才能適應學生的成長，適應社會的變化。

? ? ? 這個假期我學習了韓素靜老師的《上一堂樸素的語文課》這本書，從書名就能感受到，這本書有的更多的是關于語文教學的最實用的，也最符合教學實際的專業(yè)解讀。書里共有四輯，第一輯：課堂要落在實處。里邊重點講了語文教學的重點扎實練習識字，扎實練習讀書，扎實練習寫作和有效朗讀。其中說到：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。這也是語文課標里的一句話。的確，每個學生都是鮮活的個體，我們作為老師能做的其實就是用自己的經驗，遵照一定的標準去帶領帶動學生感知所閱讀的內容的體驗性，這一過程不是強制灌輸，也不是生拉硬套，而是讓學生自主的走進文本空間，課堂上一定要給學生留下思考的時間，不能只滿足于趕進度。通過對比教學，發(fā)現(xiàn)學生所出現(xiàn)的問題，并因勢利導的解決問題。

? ? ? 書中還提到，學生學習的過程就是暴露問題和改進問題的過程。在這中間我們要拋開資料，用思考去咀嚼文字。在課堂上要多分享老師的老師和熱情，用這些來感化學生，引發(fā)共鳴。語文的根其實就是“查字典”和“誦讀”。任何一節(jié)課都不能丟了所謂的“根”。我們的語文課堂還要講究動靜結合，就是所謂的動眼、動口、動手，做這些的目的就是加強記憶，便于系統(tǒng)復習。外動是形式，內靜是根本。目的還是引導學生通過主動想象，獲取思維和揣摩文本中心，形成自己的認知。

? ? ? 書中我還比較欣賞這句話：不做知識的搬運工，喚醒文字，擁有自己的思考，認真對待教育的細節(jié)。希望自己也能早日參透書中的精髓，做一名合格的語文教師。