基因和文化在人類(lèi)進(jìn)化史上共同作用 相互影響。也就是說(shuō)生物學(xué)和文化彼此作用，一定程度表達(dá)了知識(shí)大融通的主題吧（以后生物學(xué)研究者可以結(jié)合文化的影響來(lái)研究一些問(wèn)題）。
以前學(xué)的生物課本上說(shuō)，基因和環(huán)境決定性狀的表達(dá)，環(huán)境可以篩選出帶有合適基因的個(gè)體。大融通中的基因-文化協(xié)同進(jìn)化則是說(shuō)，以書(shū)中的巨蛇例子來(lái)說(shuō)（我自己的理解），在最開(kāi)始的時(shí)候帶有不害怕蛇和不害蛇基因的人數(shù)相同，這部分不害怕蛇的人數(shù)有的被蛇咬傷，有的或目睹這一慘狀，漸漸的少了。然后懼蛇者就會(huì)通過(guò)語(yǔ)言 文字即文化的方式來(lái)增添蛇的神秘性，文化進(jìn)而影響著我們的基因表達(dá)。
文化的基礎(chǔ)就是語(yǔ)言和文字，這也是我們?nèi)祟?lèi)不同于其他動(dòng)物的重要原因。即使其他動(dòng)物存在語(yǔ)言，我覺(jué)得也只能完成一些基本的交流，比如預(yù)警 求偶之類(lèi)的。文字可以將前人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)完整的保留下來(lái)，文字沒(méi)有語(yǔ)言的方便，但文字對(duì)信息保留的完備和復(fù)雜是文字比不上的，二者相互彌補(bǔ)。
如果刻意的改變遺傳率都是不可取的，追求高遺傳率的話，測(cè)試每個(gè)孩子的才能，采取不同的教育軌道，引導(dǎo)他們進(jìn)入最適合自己的行業(yè)；抑或?qū)⒚總€(gè)孩子成長(zhǎng)起跑線強(qiáng)行拉到同一起跑點(diǎn)。
根據(jù)舊大陸和新大陸的獨(dú)立發(fā)展的文明史，作者想說(shuō)有一些特定的基因能夠決定一些文化特質(zhì)的產(chǎn)生，比如一些基因可以決定農(nóng)業(yè)（采集社會(huì)怎么到農(nóng)業(yè)社會(huì)的呢？有一些人在采集野小麥后沒(méi)有吃完，不知道干燥存放隨意放置，來(lái)年發(fā)芽長(zhǎng)成了小麥，可能連續(xù)幾年出現(xiàn)這種情況被帶有“機(jī)智”基因的人注意到了，這是我理解的基因如何決定農(nóng)業(yè)）、書(shū)寫(xiě)、神權(quán)等文化特質(zhì)。
最后作者總結(jié)說(shuō)必須同時(shí)了解基因和文化，但不是以傳統(tǒng)的明顯界限劃分學(xué)科和科學(xué)的方式來(lái)了解。
ps：看的我真的很魚(yú)。感覺(jué)自己理解誤差很大。
