這些天我在看榮格的《潛意識與心靈的成長》。

潛意識對我們的影響往往是我們覺察不到的，但是又深刻地左右著我們的一生。就像大師說的：你的潛意識指引著你的人生，而你稱其為命運。

一直讀下來，難免不會把這樣的思路帶入到親子育兒這樣一個領域。那么，潛意識是否可以理解為一種“心理暗示”？孩子潛意識會受到哪些因素的影響？

01

來看一個心理學家羅漢森做的相關科學實驗

1972年，斯坦福大學心理學教授羅森漢（David Rosenhan）招了幾個正常人，安排他們到精神病院看病，他們陳述自己癥狀時，只有一項有些幻聽體驗，其余一切表現(xiàn)正常。

結果，他們都“被精神病”了，順利入院，即使入院之后都是正常的，但最少也住了一個星期院。

為什么正常人被診斷為精神病，羅森漢對此解釋：醫(yī)務人員有種思維定式，你來精神病院的，就應該是精神病人；就容易診斷為精神病，一診斷為精神病，那就怎么看你都是精神病——這就是史上著名的“標簽效應”，先入為主影響了你的判斷。

羅森漢的研究有力地揭示了診斷標簽的危險性--標簽效應：一旦醫(yī)護人員認定某一個人患有精神分裂癥，就會把他的一切行為和舉止視為反常。其實，有時，"病人"沒有問題，有問題的倒是"醫(yī)生"的眼力和判斷力。

羅森漢的實驗在教育上的意義是：當一個孩子被貼上了“壞孩子”“差生”“笨蛋”等符合某個心理條件的標簽時，那個標簽將掩蓋他的所有其他品質，甚至優(yōu)點。無論那個孩子做什么，老師和家長都認為那個孩子“差”“壞”“笨，心理學上的這種現(xiàn)象叫“標簽效應”。

一個人被別人下某種結論，就像商品被貼上了某種標簽，他自己就會做出“印象管理”，使自己的行為與所貼的標簽內容相一致。無論好壞，這標簽所帶來的社會及心理壓力，會影響這個人的個性意識和自我評價。

而孩子在這種效應中表現(xiàn)尤其明顯，他們信任家長和老師，會把大人所說的話當成真理，孩子會陷入“自證預言”的心理模式。

02

如果被貼上的是負面標簽，

造成的破壞力很大

“我家孩子膽子特別膽小，我怕他以后受欺負，怎么辦？”

“我家孩子被寵壞了，特別霸道，愛打人，怎么辦？”

“我家孩子特別黏人，離開媽媽就不行，怎么辦？”

“這孩子心眼可多了，總是蔫著發(fā)壞……”

“你怎么總是注意力不集中啊？這樣以后上學成績能好嗎？”

……

膽小、霸道、黏人、心眼多、注意力不集中……爸爸媽媽們，不要再給孩子貼標簽了，貼上去容易，撕下來可就難了。當一個孩子老被說成“淘氣包”“愛哭鬼”“膽小鬼”等，他就會自暴自棄，更加印證你的定論。

03

“好標簽”使用不當，

同樣傷害孩子

有的家長會說，不就是給孩子貼上好的標簽嗎？簡單！

但并不是只要給孩子貼上了好標簽，他就會變好。因為，貼“好標簽”也需要技巧。

孩子表現(xiàn)好的時候，應該表揚，但是不能在任何時候夸大其詞地去表揚。

常常受到表揚的孩子，一旦發(fā)現(xiàn)之前的表揚并不是事實，就會陷入失望、迷茫。

不切實際的表揚，另一方面會讓孩子過于自信、愛慕虛榮，時而又過于沮喪、自卑，變得不會實事求是地去面對問題和挫折。

所以“貼標簽”式溝通，請慎用。

04

避免在他人面前給孩子貼上差的標簽

尤其需要注意的是，作為孩子最信任的人，家長要避免在他人面前說出孩子的缺點。

你可能認為這是一種謙虛的方式，但是對于孩子來說，這就是父母和別人一起否定了自己的價值。

我小時候，家住在六樓，小區(qū)的水壓不夠，六樓經常沒有水。為了幫父母，放學了我就跑到一樓公共水龍頭那里提水，一桶接一桶的往家里提，把家里備水的小水缸盛滿。

因為這件事，常被鄰居碰著夸獎。爸爸總會開心又謙虛地回應一句讓我難以釋懷的話：“小孩子家精神頭足，沒事在找事做”。

雖然現(xiàn)在我對爸爸這樣的回復能夠理解了，但是當時，心里真的不好過，自己一門心思地想為父母分擔點什么，卻沒有得到爸爸的正視和肯定，對于一個孩子來說，心里會失落。

05

對待孩子少一點情緒化批評

一旦孩子出現(xiàn)過失的時候，家長的表現(xiàn)通常是情緒激動，臉色發(fā)青，手舞足蹈，念念有詞，眼睛發(fā)直，聲音分貝高，語言速度快，一陣狂風暴雨，真可謂酣暢淋漓！

好了，說完了，罵完了，心里也痛快了，也平衡了。

而您可能不知道，當家長大費口舌的時候，大多孩子心里算計的卻是：

“現(xiàn)在是罵到一半了！”

“再忍耐一下，就快罵完了！”

家長在呵斥孩子的時候也會突然停下來問：“你聽明白沒有？”

孩子馬上反射說：“聽明白了?！?/p>

家長問：“記住了沒有？”

孩子回答：“記住了?！?/p>

家長問：“以后還犯不犯？”

孩子回答：“不犯了。”

這時候如此痛快地敷衍只是為了早點結束這場暴風雨。

如果有攝像機的話，家長看看自己的表情和表現(xiàn)，真可以說是不堪目睹??！

而孩子對您說的話往往不是能倒背下來，就是根本不知道你說過什么。只知道一點：我錯了，所以你罵我！

就連錯誤帶來的愧疚、不安也隨著批評的咆哮聲煙消云散了。因為他們很明白一點，罵完了一般也就沒事了！

孩子惟一做的和感興趣的事就是等待，等待這番責備的結束！

最后的結果就是“口服心不服”，“你罵你的，我做我的”。

您能指望這種更多帶著個人情緒化的宣泄，主觀的批評有多大作用呢？

06

用具體的指導代替盲目指責

著名教育家陶行知先生說，創(chuàng)造一個孩子很容易、塑造一個孩子不容易，我們不能輕視孩子的情感。

在生活中，首先應該盡量發(fā)現(xiàn)孩子的長處，并給予鼓勵和稱贊。

此外，對孩子的進步先肯定、再提要求，強化他們的自我認同感和自信心，而不是把他的“成績”放在一邊，只說“再接再厲”，這樣做也是能打擊人的積極性的。

事實上，很多孩子頑皮、淘氣、好動，這些都可能是好奇心使然，并不能絕對說是好還是壞；有時候孩子做了錯事，也很可能是對成人行為的一張模仿，是無意識的行為。

對孩子不滿意、當我們批評孩子的時候，不是任性、放縱地指責孩子的人格和品質，而是應該就事論事，指出孩子具體行為是不恰當?shù)模瑧撛趺醋觥?/p>

當然，有時候，我們自己可以做到不給孩子貼標簽，但是在學校，在朋友群中，他還是難免被其他人貼上標簽。

這時，我們要告訴孩子：標簽是固化的，但人的行為是可以改變的。

你可能因為胖而被嘲笑是胖子，但是通過自己的鍛煉是會變瘦的；你這次忘記做一些事情，被同學說不負責任，下一次只要記得把事情做好，你就會重新變成負責人的孩子。

教孩子擁有一種好心態(tài)，就可以抵御別人給他貼壞標簽造成的不良影響。

家長對孩子有信心，使得孩子越來越有自信；問題孩子會因為家長對他沒有信心，就越來越有問題。

別讓孩子被賦予的各種標簽所裹挾，稀里糊涂地在命運里漂流，順流時欣喜，逆流時沮喪。