畫冊，卻沒有畫
安徒生寫過一篇由30個故事組成的童話叫做《沒有畫的畫冊》。
他以月亮的口吻，給一位畫家講故事。故事描繪了不同國家、文化、人物的平凡生活。
安徒生像一位用文字“畫”畫的畫家，給讀者“畫”出了溫馨瑣碎的日常生活。
我國出版的這本《沒有畫的畫冊》后半部分附有安徒生畫的素描，但遺憾的是，安徒生的這些畫和故事內(nèi)容沒有關(guān)系。
為什么說很遺憾呢？
因為從對童話理解的角度來說，看圖畫有助于人們更快、更感性地理解故事內(nèi)容。對兒童來說，更是如此。
被譽為“日本圖畫書之父”的松居直先生在《我的圖畫書論》這本書中提到，插畫對兒童閱讀的作用：
圖畫是不是僅僅用來欣賞插圖的讀物，插圖的作用在于幫助孩子構(gòu)筑想象的故事世界。
遺憾的還不止這些，由于安徒生沒有給童話配插圖，我們現(xiàn)在看到的插圖都是不同時代的人的后期創(chuàng)作。這導(dǎo)致插圖質(zhì)量良莠不齊。
質(zhì)量不佳的插圖甚反而會干擾孩子的想象，影響對童話內(nèi)容的正確理解。
就像下面《丑小鴨》的插圖，為什么遠處的房屋和近處的水要用這種顏色呢？這種配色既和現(xiàn)實相悖，也與故事情節(jié)無關(guān)。
想象從何而來？
可能你會認為插圖怎么會有這么大的作用，我不看插圖就不能想象了嗎？有時還真不能。
想象不是無根之木無源之水。
成人也好，孩子也罷，所有人的想象都是建立在對現(xiàn)實加工的基礎(chǔ)上進行的。心理學家強調(diào)，人類的想象其實都是對現(xiàn)實生活進行的加工改造。
比如：結(jié)合科技而進行的想象如太空探測器會像飛蛾一樣飛行，太陽能板能像綠色植物一樣進行“光合作用”，飛艇可以像鱒魚游動一樣推進?！?a target="_blank" rel="nofollow">《當自然賦予科技靈感》
這些“異想天開”的發(fā)明，其實都源于人們對大自然的觀察和研究。
如果生活經(jīng)驗有限，知識儲備也有限，那么人就很難展開想象，或者根本無法進行想象。
例如：我們很難想象出黑洞中五維空間里的三維空間的樣子。
因為我們生活在四維空間（除了長、寬、高三個維度所構(gòu)成的空間之外，時間也是一個維度，所以是思維。），而不是五維空間。
并且我們也從不知道黑洞內(nèi)部是什么樣子的。
即使在《星際穿越》里出現(xiàn)了黑洞中五維空間里搭建的三維空間，但你仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，這些空間其實是人們以立方體為基礎(chǔ)，經(jīng)過想象改造后的結(jié)果。
盡管電影里呈現(xiàn)的畫面是一個從未出現(xiàn)過的形象，但是這個全新的形象仍然是以過往（立方體）經(jīng)驗為基礎(chǔ)建立起起來的。
聽到，不代表聽懂；識字，不代表理解? ?
孩子對故事的理解也是如此。
他們的知識儲備不夠、生活經(jīng)驗不足時，很難理解故事中描繪的非現(xiàn)實內(nèi)容。
有時孩子不喜歡聽故事，不是因為他們不喜歡聽故事；不喜歡看故事，不是因為他們不認字。而是因為他們就算聽到了故事、看得懂字，但還是不理解這些內(nèi)容到底是什么意思。
盡管文字能描繪故事的前因后果，但和圖片相比，文字很難像圖片那樣描繪出直觀、具體又鮮活的形象。
電視劇《父母愛情》中有一幕戲就和書的插圖有關(guān)。
十多歲的江亞寧看完了《安娜·卡列尼娜》為安娜的遭遇唏噓不已。她很想知道迷倒眾人的安娜到底有多美。
可由于當時社會文化生活匱乏，她缺乏想象的素材，一提美女滿腦子都是紅燈記和智取威虎山里的人物形象，根本想象不出來安娜的樣子。
她的母親給她出了個主意，讓她找找書里有沒有插圖，封面有沒有圖片。
很遺憾，最后江亞寧沒有找到任何圖畫，只有硬想安娜到底有多漂亮。
年齡越小，插圖越重要
對12歲以前的孩子來說，書中插畫的作用就更大了。
因為這個年齡段孩子的思維，一般以形象思維為主。
意思就是說，不到12歲的孩子需要把聽到的、看到的內(nèi)容構(gòu)建成一個個具體畫面進行理解。如果他們無法在頭腦中畫出畫面，他們就很難理解故事內(nèi)容。
所以，如果沒有插畫，孩子看得懂文字，但看不懂段落的含義的話，很可能因為不理解故事內(nèi)容而放棄閱讀。再或者孩子就只能硬生生地展開想象。
不論哪一種做法，都影響孩子對故事的理解。我們下面就來試試硬生生想象的感覺。
插圖的作用——沒有插圖，沒有想象
我們以剛才提到的安徒生童話為例，說明插圖對展開想象、理解故事的重要性。
下面的內(nèi)容都是從安徒生童話中提取出來的，我們試著只借助文字展開想象，在頭腦中構(gòu)建一副和文字相配的圖畫。
一個發(fā)出耀眼光芒，把花朵都照得火焰般明亮的少女；
好幾個手持長矛的小天使正在和敵人作戰(zhàn)；
人的影子如果有生命，他眼中的世界是什么樣的？
茶壺里長出來一大棵開著白花的接骨木樹上，有一位和藹的老婦人又會是什么樣？
如果說前兩個內(nèi)容還難不倒我們的話，接骨木可能會一下子就關(guān)上我們想象的大門，讓我們很難在頭腦中“畫”出一副圖畫。因為我們幾乎從未聽說過接骨木是什么。
《安徒生童話》有插圖了！
我們可以思考一下，那如果孩子聽《安徒生童話》，或者讀《安徒生童話》的時候也遇到了這些問題，該怎么辦呢？
所以插圖對閱讀的作用實在是不能忽視。
我們以云南美術(shù)出版社的《安徒生童話》的插圖為例，看看插圖是如何表現(xiàn)這些童話情節(jié)的。
發(fā)出耀眼光芒的少女
手持長矛的小天使作戰(zhàn)
長在茶壺里的接骨樹上出現(xiàn)的和藹老婦人
《接骨木媽媽》插圖，云南美術(shù)出版社的《安徒生童話》
特別值得一提的是下面的插圖。
你注意到了嗎？紅色箭頭指著的城堡上，有兩個身影？
這兩個身影是在童話結(jié)尾處相擁看焰火的公主和影子。（童話里的這個影子是有生命的哦）
插畫中倒著畫的這個男人是城堡上看焰火的影子的主人。
為什么要倒著畫呢？
因為這個男人由于自己影子的奸計而失去了生命。插畫師用這種種鏡面成像的關(guān)系，暗示影子的主人已經(jīng)死去。而他的影子卻會一直假冒他的身份幸福地和公主生活在一起。?
如果你希望看到對云南美術(shù)出版社的《安徒生童話》插圖更多的分析，歡迎看我的下一篇文章《好插圖如何好—— 云南美術(shù)出版社《安徒生童話》 插圖分析》。
參考資料：
【日】松居直《我的圖畫書論》.新疆青少年出版社.2017.
