教育改革常說常新，每一次變革都是一次思想的裂變，都有自己符合社會發(fā)展的一面。孟照彬教授倡導(dǎo)的EEPO有效教學(xué)理念在我們未央進行到了第六個年頭。作為EEPO有效教育的踐行者，我也秉承著“主動參與”和“不斷成長”兩個關(guān)鍵詞，不斷在有效教育的路上跋涉著。

?一、主動參與，讓變革成為一種常態(tài)。

作為第二批實驗教師，我深感自己的不足，“5J、5F、5S……”名詞鋪天蓋地而來，讓我目不暇接非常吃力。尤其是第一次參加由孟照彬教授親自主持的培訓(xùn)，由于沒有基礎(chǔ)，聽起來非常吃力，經(jīng)常是聽了后一句忘了前一句。在分組活動時看著大家游刃有余的樣子我暗下決心，一定要趕上。

從此我積極參加學(xué)校組織的、教育局組織的各級各類培訓(xùn)，借助我們區(qū)自己的教材認真理解、學(xué)習(xí)。逐漸的“單元組、約定、表達呈現(xiàn)、板卡、團隊、”，“七要素”，“要素組合、平臺互動”，“經(jīng)典性評價、流程性評價…”“強化次數(shù)”等詞語也成了我的口頭禪，大家也戲稱我為“專家”。自己的理論基礎(chǔ)夯實了，培養(yǎng)起學(xué)生來才能有的放矢。

我在平時的上課中有意識的去加入約定，使用2人組、4人組、6人組…讓孩子們自己在白板、大卡上擺弄，自己再有意無意的“指導(dǎo)”他們用魚骨圖、樹狀圖、邏輯結(jié)構(gòu)圖讓表達的內(nèi)容更具體完善。通過一段時間的訓(xùn)練，孩子們的積極性提高了，自主性增強了，我才讓他們結(jié)合自然分組組成團隊，進行分工，一段時間之后，孩子們的課堂狀態(tài)明顯發(fā)生了改變，思路更清晰了、會互相禮讓了、會傾聽了、會討論了、會取長補短了……

看來，改革不是洪水猛獸，也并不是要推翻一切，我們可以在平時的教學(xué)中進行點滴改變，讓變革最終成為一種常態(tài)。

二、不斷成長，讓磨礪成為攀登的基石。

2013年我撰寫的《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法初步分析與探究》在《快樂閱讀》雜志上發(fā)表，同時收入了西航三校溫暖課堂探索《陽光路上之行思逐夢篇》。

2014年我不斷鉆研、運用、實踐EEPO相關(guān)理論，在2015年4月我用EEPO教學(xué)理念設(shè)計、執(zhí)教的《分一分（一）》參加了西安市小學(xué)課程改革新常態(tài)觀摩交流會暨第十四屆“西航之春”大學(xué)區(qū)風(fēng)采展示活動，受到與會幾百名老師的肯定。

2015年11月27日，我們西航三校大學(xué)區(qū)名師工作室赴鎮(zhèn)巴縣“送教下鄉(xiāng)”活動中，我指導(dǎo)朱琳老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》，以其諄諄善誘的引導(dǎo)、靈活放手的理念受到當(dāng)?shù)乩蠋熀蛯＜业囊恢潞迷u，在本次活動中我擔(dān)任了講座和評課工作，把有效教育的理念不斷傳播。

2015年12月我在“未央?yún)^(qū)第二節(jié)高效課堂暨MS—EEPO有效教育學(xué)習(xí)方式應(yīng)用課堂教學(xué)技能大賽”二等獎。

2015年 12月我個人嘗試撰寫的《面積復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計獲“未央?yún)^(qū)首屆MS—EEPO有效教育實踐探索經(jīng)驗集萃”征稿評選三等獎。同時我撰寫的EEPO教案《線的認識》在?？蛾柟獾奈兜馈飞习l(fā)表。

2015年12月我執(zhí)教的《去圖書館》得到未央?yún)^(qū)三星級示范校檢查評委的好評，省教育廳未央?yún)^(qū)義務(wù)教育大視導(dǎo)評委的好評。

2016年6月我作為團隊長組成了西航三校“靜待花開”（數(shù)學(xué)）才加了未央?yún)^(qū)第三節(jié)教學(xué)技能大賽，順利進入決賽，同年9月在決賽中獲三等獎。

我本人在2016年3月加入未央?yún)^(qū)“三跨團隊”，主動參加每一次研訓(xùn)，承擔(dān)研訓(xùn)任務(wù)。

在課改的路上我們做了很多，但我們需要努力的還很多很多，我們教育一線人的目的只有一個，那就是讓我們的孩子在平角互學(xué)、主動強化中掌握知識，學(xué)以致用，讓我們的“差異勢能理論”、“多元智能理論”、“教學(xué)相長理論”以及EEPO相關(guān)理論落地生根，打造真正民主和諧的陽光課堂，從而促進教師的專業(yè)化提升，也讓我們的孩子陽光快樂地成長！