當(dāng)我好不容易接受打小孩也是可以的，見(jiàn)《打小孩也是可以的》。結(jié)果，最近隊(duì)友又開(kāi)始標(biāo)榜不能打小孩了。
什么鬼？以前我苦口婆心，費(fèi)勁口舌也沒(méi)能把這個(gè)觀念塞到他腦子里去，他這是咋了？問(wèn)他。他很熱情地給我推薦了本書(shū)《五十個(gè)教養(yǎng)法，我把三個(gè)兒子送入了斯坦?！?，要求我也讀一讀。
我看了書(shū)名，我靠，五十個(gè)方法，是不是多了點(diǎn)，誰(shuí)記得住啊？本能地想拒絕。估計(jì)是那個(gè)上色的“斯坦?！焙腿?，讓隊(duì)友心動(dòng)了吧，看來(lái)，隊(duì)友是結(jié)果或目標(biāo)導(dǎo)向者。
經(jīng)過(guò)這么久的思考，對(duì)于娃上不上名校，考不考高分，我早已不介意，可隊(duì)友介意。自從看了這本書(shū)后，隊(duì)友就開(kāi)始策劃要把三娃送私立小學(xué)。
私立小學(xué)學(xué)費(fèi)貴不說(shuō)，問(wèn)題是遠(yuǎn)啊，接送啥的，如果奶奶搞不定，不得我來(lái)？想起未來(lái)近十年的接送生活，我就開(kāi)始謹(jǐn)慎了，決定看看書(shū)，搞清楚這本書(shū)里，到底寫(xiě)的什么鬼。以便將來(lái)用隊(duì)友接納的價(jià)值觀對(duì)付他。
書(shū)里有很多教育理念，有些是好的，但不能全盤(pán)接收，很多需要斟酌。比如：“永遠(yuǎn)以孩子優(yōu)先”；“如果你們對(duì)媽媽說(shuō)出這種話，媽媽立刻咬舌自盡”等。
一切以孩子優(yōu)先，失去了自我，孩子接收的愛(ài)是沉重的。而對(duì)于輕易跟孩子說(shuō)要自盡的母親，大抵也是不尊重生命的母親吧?？粗绱顺林氐膼?ài)以及如此優(yōu)秀的孩子。
這讓我想起了，被單親爸爸“完美教育”帶大的，留美后卻跳樓的“張一得”。
所以，現(xiàn)在我已經(jīng)不相信有完美的教育，而教育成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不一定是單一的，應(yīng)該從對(duì)家、國(guó)、天下的綜合貢獻(xiàn)來(lái)看吧，如果從自身的角度來(lái)看，便是希望他做一個(gè)積極的，有崇高理想的人吧。
以前我會(huì)想著讓他們做一個(gè)快樂(lè)健康的人就好，今天突然想起來(lái)，快樂(lè)和健康不是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了嗎？所以，是否需要有更高目標(biāo)追求才不會(huì)空虛寂寞冷。
但這個(gè)更高目標(biāo)又不是通過(guò)進(jìn)哪所學(xué)校和考多少分就能實(shí)現(xiàn)的，而是在追求這些考試和目標(biāo)的過(guò)程中去體悟的、領(lǐng)會(huì)的精神。
我這個(gè)精神是什么呢？——“為中華之崛起而讀書(shū)！”周恩來(lái)的話寫(xiě)在了小學(xué)課本里，以前不理解，現(xiàn)在開(kāi)始慢慢地去理解罷！在我沒(méi)有更好的精神之前，就把它當(dāng)作這個(gè)精神的精髓吧。
書(shū)的作者陳美玲，雖然是斯坦福的教育博士，但也是有她的短板和認(rèn)識(shí)不到位的地方的，不能因?yàn)樗齻€(gè)兒子都進(jìn)了斯坦福就盲目崇拜。當(dāng)然，如果一個(gè)母親教出了三個(gè)周恩來(lái)似的人物，我倒是要崇拜一下的，就怕她又不會(huì)寫(xiě)書(shū)了，唉！
接下來(lái)的當(dāng)務(wù)之急，就是跟隊(duì)友探討，教育的終極目的，免得走偏，被各式教育觀帶跑。可是，這真的好難哦(?′ω`?)。
