? ? ? ? 在一次低年級(jí)語文課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，談到“左右”的教學(xué)，大家討論異常熱烈：

? ? ? ? “這個(gè)詞與生活密切相關(guān)，好多孩子到了高年級(jí)還分不清左右，這與我們的教學(xué)是否相關(guān)？所以教學(xué)時(shí)既要會(huì)寫這兩個(gè)字，更要在生活中正確使用這兩個(gè)字?！?/p>

? ? ? ? “現(xiàn)在上大學(xué)的孩子，尤其是城市的孩子，只知道左右，不知道東西南北，是不是東西南北在城市日常生活中不重要了？”

? ? ? ? “《我叫黑臉琵鷺》這篇課文是新版的部編教材，教材的解讀與實(shí)施在《教師手冊(cè)》上有明確的要求。就‘左右’兩個(gè)字，要求很清楚，教師在課堂上要通過多種形式讓學(xué)生掌握并運(yùn)用?！?/p>

研讀教學(xué)建議發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法

? ? ? ? 細(xì)細(xì)研讀“教學(xué)建議”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生感覺到“好玩兒”的教學(xué)方法：

? ? ? ? 出示甲骨文的“左”和“右”，讓孩子們找一找這兩個(gè)字都含有“手”，能找出來嗎？這兩個(gè)字有什么相同的地方和不同的地方？猜一猜這兩個(gè)字分別是什么字？

好奇心每個(gè)人與生俱來，尤其是小孩子，他們探索未知世界的熱情是學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富，我們要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)來呵護(hù)與激發(fā)！

在比較與甑別中讓孩子們思維動(dòng)起來，發(fā)現(xiàn)文字的奧妙及造字的智慧，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感的同時(shí)讓識(shí)字“好玩兒”起來。

? ? ? ? 接著讓孩子們動(dòng)起來，舉舉手、跺跺腳、拍拍肩，左手摸右耳，右手蒙左眼，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，讓孩子們區(qū)分、強(qiáng)化并在生活中正確運(yùn)用這兩個(gè)字。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們覺得“好玩兒”，很是喜歡！

? ? ? ? 在此基礎(chǔ)上，還要告訴孩子們：人面向南方時(shí)，“左”又指“東”，讓“左右”和“東西南北”有機(jī)關(guān)聯(lián)，并正確判別，讓漢字識(shí)寫融進(jìn)民族文化。

? ? ? ? 在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，我們?nèi)匀灰屨n堂“好玩兒”，出示兩個(gè)字，同樣讓學(xué)生去找兩個(gè)字的異同，尤其是筆畫書寫上的異同：“左”的第一橫偏上偏短，因?yàn)闄M畫多的字要注意布局均勻及長短的變化；“右”的第一橫偏上偏長，是因?yàn)橐∠旅娴摹翱凇?，三橫均勻但漸短。在書寫時(shí)讓孩子們明白不同的字，筆畫的處理各不相同，目的是讓每個(gè)字寫美觀。

? ? ? ? 孩子們明白了寫字的目的，掌握了寫字的方法，注意了筆畫處理的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)也會(huì)主動(dòng)而積極起來，寫字教學(xué)的環(huán)節(jié)也就“好玩兒”起來了。

? ? ? ? 生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。低年級(jí)語文課堂，我們只要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，教給他們有效的方法，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣我們的課堂就會(huì)很“好玩兒”，而且會(huì)“玩”出生機(jī)，“玩”出活力，我們的教師也會(huì)在充滿生命力的“好玩兒”課堂上享受屬于教育的幸福生活。