受事業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)原因、環(huán)境健康等因素的影響，優(yōu)生優(yōu)育成為普遍行為，也就是說：現(xiàn)在的人生得晚、生得少。
物以稀為貴，所以我們總是給孩子最好的，并給他創(chuàng)造一個(gè)自以為良好的環(huán)境。迫切想幫助他們，提高競爭力，以便更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)壓力。
我們要離開家去工作，城市越大，上班通勤時(shí)間越長，所以并沒有太多的時(shí)間來照顧和觀察孩子的日常行為。
而如今，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的層出不窮，宣傳到位，讓我們對(duì)教育機(jī)構(gòu)指導(dǎo)和管理孩子能力充滿信心，似乎解決了我們照顧孩子不足的擔(dān)憂。
我們竟然天真地認(rèn)為我們可以繞開數(shù)萬年的人類進(jìn)化歷程及常識(shí)，把知識(shí)強(qiáng)行灌輸給還沒有做好準(zhǔn)備的孩子，在此過程中，常常會(huì)令幼小的孩子及他們周圍的環(huán)境過早成人化。
孩子過早成人化，幼兒時(shí)期的發(fā)展特征被暫時(shí)或永久的潛藏了。
《鐵鏈與大象》的故事聯(lián)系起來，這句話容易理解了。一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，為何栓得住一頭千斤重力氣驚人的大象？因?yàn)樵诖笙筮€是小象的時(shí)候，用力去掙脫鐵鏈的束縛，卻又怎么都掙脫不掉，小象經(jīng)過多次努力后，就習(xí)慣被綁住，即使后來長成大象，在其記憶里，鐵鏈仍是牢不可破的，思維定勢(shì)讓自己失去和命運(yùn)抗?fàn)幍挠職夂投分玖恕?/p>
如何發(fā)揮幼兒的潛能，如何構(gòu)建一個(gè)可以幫助孩子應(yīng)對(duì)不確定的和可變的環(huán)境？埃里卡·克里斯塔基斯的《給孩子最好的成長力》一書中給出了你所不知的建議。
孩子自身潛力是無限的
所謂學(xué)習(xí)，你所認(rèn)為必須來自孩子自身以外的地方。然而，每個(gè)幼兒的大腦中都存在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，敏銳的觀察力、自由馳騁的思想，孩子天生可以在幾乎任何地點(diǎn)和任何事情中學(xué)習(xí)，潛力無限。
著名的兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)之一“棉花糖”測(cè)試明確表明，某些特定環(huán)境或以前的經(jīng)歷或多或少會(huì)讓孩子表現(xiàn)得更沖動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)中，只要多等幾分鐘，便能得到雙倍的棉花糖，在缺乏足夠資源且大人總是不滿足的家庭中成長的孩子，相比耐心等待還不如從同伴手中搶，因?yàn)橛袝r(shí)候，拿到手才是硬道理。但換一種環(huán)境，自控能力還是可以培養(yǎng)出來的。正因?yàn)槿绱?，社?huì)學(xué)習(xí)才會(huì)具有如此令人難以置信的作用力。通過各種處于動(dòng)態(tài)中的人際關(guān)系，幼兒能夠不斷調(diào)整自己去適就新的環(huán)境。
不評(píng)判地觀察給予孩子愛
你以為對(duì)孩子所做的全面肯定和鼓勵(lì)，是一種好的方式？當(dāng)看到孩子畫的畫時(shí)，“多漂亮的房子，畫得真好！“這樣的話并沒有什么幫助，因?yàn)楹⒆赢嫷臇|西可能并不是一座房子，這會(huì)讓孩子覺得很受傷。即便是一座房子，這么說也會(huì)堵住進(jìn)一步探討的可能性：你已經(jīng)給畫的內(nèi)容貼上了標(biāo)簽，并已經(jīng)表明你喜歡它。那還有什么可進(jìn)一步交流的？
更好的做法是先在旁邊靜靜的觀察他們，等孩子注意到你時(shí)，再問一些開放性的問題，“跟我講講你的畫吧“，這么說不會(huì)設(shè)定終點(diǎn)，邀請(qǐng)孩子做出反應(yīng)，在孩子講述的過程中，就可以知道孩子發(fā)展到什么程度，知道他需要什么。
把孩子的學(xué)習(xí)與生活、自身聯(lián)系起來，重點(diǎn)是突出實(shí)用價(jià)值
你以為孩子學(xué)習(xí)超前就會(huì)有優(yōu)勢(shì)，在4歲的時(shí)候，就開始為5歲做準(zhǔn)備。技術(shù)每天都在變，而孩子的發(fā)展規(guī)律卻是不變的。當(dāng)前盛行的膚淺學(xué)習(xí)會(huì)不可避免地導(dǎo)致我們不斷向孩子灌輸生硬的已知事實(shí)，但孩子與生俱來的好奇心發(fā)展?jié)摿^不要局限于我們這些貧乏的目標(biāo)。
想象一個(gè)火星人來到地球，他讓你教他如何更好的生活，你覺得他可能需要知道該怎樣開車。于是，你花上一周的時(shí)間來教火星人如何開車，并關(guān)于開車的所有知識(shí)和技能：起步、換檔、變道、停車、入庫、使用手剎、更換輪胎等。一個(gè)星期過去了，你高興地告訴火星人可以出去了，我已經(jīng)教會(huì)你如何開車了。然后，火星人走進(jìn)奇幻的太空飛船，繼而消失。關(guān)于開車，火星人學(xué)到了什么？學(xué)到了任何有價(jià)值的東西嗎？
如果不把學(xué)習(xí)技能放到一定的聯(lián)系中去學(xué)習(xí)，那么孩子們將無法把它們用到實(shí)際的場(chǎng)景中。當(dāng)我們把教學(xué)目標(biāo)定義得像火星人學(xué)開車那樣狹隘時(shí)，我們的教學(xué)很容易獲得好的評(píng)分，那個(gè)火星人學(xué)會(huì)了開車。但這又有什么意義？4歲首要目標(biāo)是享受做一個(gè)4歲兒童的過程，其次才是為5歲做準(zhǔn)備。
這里討論的是教育孩子，但我看到更多的內(nèi)容是一種自我教育。在培養(yǎng)好下一代的同時(shí)，把自己扶正來，充滿愛、體驗(yàn)樂趣、聯(lián)系生活。
