今天對學(xué)生做了一件傳遞滿滿愛意的事情，并檢測到了自己內(nèi)心的愛意和這段時間的收獲。
平常周末我會去培訓(xùn)班兼職教書法，班上有個孩子的書法水平屬于拔尖一類的，但是呢，我今天發(fā)現(xiàn)了她的一個壞毛病，事情大概是這樣的。
我們培訓(xùn)班有一個獎罰制度，表現(xiàn)得好的孩子可以獲得積分卡，當積分卡積累到一定的量，就能換取禮物。前段時間校長跟我反映過說，那個女孩子每次至少會提前半個小時到教室，那個時候我還沒到所以我不知道情況，一般表現(xiàn)優(yōu)異的孩子頂多能換取一兩個禮物，但是她已經(jīng)換了好幾個了，所以校長懷疑是我們班上的這個孩子偷了積分卡。
校長講了幾次，我都不會懷疑她，因為我對每個人都是百分百信任的，何況她平常也挺優(yōu)秀的，可能獲得的積分真的有那么多？而且平常我經(jīng)常會在教書法之前，和大家叨叨“我們來這里是學(xué)知識的，但是在學(xué)習(xí)知識前呢，我們得先學(xué)會做人，學(xué)會怎樣做一個棒棒的小朋友。”對的，我很相信自己的教育。
但是沒有想到今天上午上完課之后，我把積分卡放到講臺下的抽屜里，并且把它們蓋的嚴嚴實實，想著被校長懷疑了，這做的話就肯定不會有小朋友去拿了。但是，當我下午去到教室時，卻驚呆了，積分卡沒有了！（不過，我并沒有憤怒）然后我就問了學(xué)生，校長有沒有把積分卡收回去。
那個時候我得到的是否定的回答，原諒我開始懷疑那個女孩了，然后馬上問了一下，有誰拿了老師的積分卡，那時我用的是“拿”字。突然那個女孩子在其他小朋友都沒有反應(yīng)過來時，以特別快的速度說到，“我沒有拿?！辈⑶夷菚r，她玩玩具的速度變也快了（拉水晶泥），同時我感知到了她臉上表情有了細微的變化。平常我不會輕易懷疑人，因為那樣會很傷人，但此時此刻可以肯定是她了。
我的做法是，在課堂上面先把這件事情循循善誘地闡述清楚，還把分享了平常所學(xué)的一些東西“老師因為能意識到自己的內(nèi)心，所以自己的生活每時每刻都能這么開心”，想讓他們知道“意識到自己的內(nèi)心”是很重要的，不僅僅是讓拿積分卡的孩子意識到錯誤，同時也可以讓全班孩子學(xué)會去“感知內(nèi)心”。說完這些，我告訴了大家“剛剛老師感受到了你的一舉一動，而且我非常信任每一個人，并沒有要懷疑誰，所以大家不用覺得害怕。”最后我說了，無論你做了什么，只要能夠意識到它是錯誤的，以后可能還會比沒有犯過錯的小朋友做得更好。
但是這個女生直到最后都沒有來找到我，而是我制造了一個不讓其他學(xué)生看到這一幕的機會，去找到了她。
單獨找到她之后，循循善誘地和她聊天，一開始她一直不承認，我告訴她要學(xué)會去“意識”，并且勇敢改過來，因為改過來之后，你的這些經(jīng)歷會讓自己比那些沒有做過、經(jīng)歷過這樣的事情的人，可能還會更優(yōu)秀。隨著和我的聊天，她的心理防線一步步被擊破。到了最后，我告訴她如果選擇了承認，老師并不會怪你；你如果真的沒有做這件事，我要替自己和校長說一聲抱歉。
最后，她承認了，臉部表情一下子大不同了。但是我并沒有說她、責(zé)怪她，還是重復(fù)了前面說的“經(jīng)歷會讓自己變得更好”；然后，和她說，你現(xiàn)在意識到了自己的錯誤，那么也可以再主動去感知，如果以前也拿了積分卡，下次記得還過來，老師不會怪你的。并且，我告訴她以后下課時、放學(xué)后，無論關(guān)于哪方面的疑惑，都可以找老師聊天。她的神情在慢慢變好。
每個孩子都會做不一樣的事情，沒有什么是不好的。就像我們得接納自己的任何情緒，無差別的對待它們，沒有什么情緒是不好的，不用因為自己焦慮了、憤怒了、畏難了，就覺得自己真糟糕。
看見即療愈，希望我們可以覺察自己的內(nèi)心，也希望每一個孩子能被身邊的人照見~
