已經(jīng)是研修的第三天了，再一次見識(shí)到什么是卓越的教師!特級(jí)教師王文麗，昨日不辭辛勞從澳大利亞趕回。原本疲憊的身體卻在三尺講臺(tái)上瞬間激活，給我們示范了一堂出彩的整本書閱讀課——《明鑼移山》。

王文麗老師的講座

王老師四兩撥千斤的功夫令人折服:聰明人聰不聰明?這幾種策略對(duì)應(yīng)的是哪幾種解決問題的方式?你的生活中有這樣移不走的山嗎？你愿意做明鑼還是愚公……這些問題串把學(xué)生的思維都調(diào)動(dòng)起來，這些已經(jīng)有五年閱讀積累的學(xué)生們就是不一樣，小小年紀(jì)已經(jīng)有深度思考能力，不盲從，不強(qiáng)辯，我想，這就是閱讀的顯性效果了吧。

課堂板書

除此，我最深的感悟就是“要做孩子們的閱讀伙伴!”要從兒童的角度去設(shè)計(jì)閱讀課程。教學(xué)策略可以有很多:比較、整合、設(shè)問、提煉……這些都是技巧，核心要素最要緊的還是——作為閱讀指導(dǎo)老師，自己也要海量閱讀，要會(huì)替孩子們甄別何為經(jīng)典書籍。當(dāng)教本中出現(xiàn)薦讀書單時(shí)，你要能客觀評(píng)判其是否為兒童接受，是否有可以替代的優(yōu)秀書籍?？梢远嚓P(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)知名的兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)獲得榮譽(yù)的某本書或某位作者某系列叢書。

王老師還提醒我們，一個(gè)即使是飽讀書籍的老師也要注意出現(xiàn)在學(xué)生面前的姿態(tài)，勿生硬拔高，勿忘保護(hù)孩子閱讀的興趣。

同樣卓越的張晶老師也示范了一堂繪本閱讀課《天啦！錯(cuò)啦！》可愛的孩子們?cè)趶埨蠋煹闹笇?dǎo)下快快樂樂地讀完了一整本書，無論是語言表達(dá)能力還是觀察能力等等都得到了充分鍛煉。

張晶老師的課堂

讀書好，好讀書，讀好書。有了榜樣的指引，我們這些小小的種子終會(huì)破土野蠻生長(zhǎng)!