引發(fā)學(xué)生找到藏在課文背后的思維邏輯

一，孩子嘗了千人糕之后為什么笑了。

①得意的笑，爸爸考驗(yàn)我呢，我能分辨出來(lái)這是什么東西，沒(méi)有被騙。

②嘲笑，笑爸爸可能被別人騙了。把普通米糕當(dāng)千人糕買回來(lái)了。

無(wú)論為什么笑了，表現(xiàn)的都是他經(jīng)過(guò)自己辨別之后的自信。同時(shí)都為了后文孩子更愿意了解米糕的制作過(guò)程搭橋。

二，孩子聽(tīng)了父親的講解仔細(xì)思考過(guò)后，得出什么結(jié)論，又會(huì)做出什么決定。

米糕確實(shí)是千人糕，這千人糕來(lái)之不易，要珍惜。

進(jìn)而知道所有的物品都是經(jīng)過(guò)許多許多工序才完成的，開(kāi)始珍惜所有來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。尊重別人的勞動(dòng)成果。

能說(shuō)出幾種常見(jiàn)事物完成需要哪些步驟多少人參與。

三，回到課題思辨，爸爸為什么把普通的米糕說(shuō)成千人糕。

引起孩子興趣（很大嗎？想桌子一樣大嗎？味道很獨(dú)特吧？），于是把一件普通的事變得新奇起來(lái)。

這種好奇能改變一種普通食物的口味。因?yàn)榻o了它特殊意義。

試著賦予普通事物特殊的意義

四，推薦閱讀《我絕對(duì)不吃番茄》

試著續(xù)寫。