今日讀書：成甲的《好好學(xué)習(xí)：個人知識管理精進(jìn)指南》。這是一本講個人知識管理的書。

首先這是一本干貨滿滿的文章，需要慢慢細(xì)讀。

成甲這個名字曾經(jīng)多次出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，因?yàn)槲移綍r對于知識管理類的文章關(guān)注比較多，所以成甲老師是我認(rèn)為的在知識管理方面堪稱燈塔一樣的人物?！逗煤脤W(xué)習(xí)：個人知識管理精進(jìn)指南》這本書之前在網(wǎng)上零零散散看完了，只是覺得干貨滿滿，今日有幸再次拜讀，希望能夠收獲更多。

有關(guān)于個人知識管理類的書，我也關(guān)注了很多，也看了很多。但很多書都是講具體的方法類的，比如說思維導(dǎo)圖、如何做筆記，如何閱讀等等之類的，看完之后總是覺得：哇！好有用，我下次也要這樣。等我使用這些方法一段時間后，我更加焦慮了，效果不是很明顯，感覺沒啥用啊，然后就沒有然后了。這就導(dǎo)致，雖然我一直在讀書，在學(xué)習(xí)，然而并沒有什么實(shí)質(zhì)的改變。

當(dāng)我讀到這本書的時候，成甲老師一開頭就直擊我的靈魂深處，原來我讀書的困惑他也曾經(jīng)有過。

我這樣讀書的方式其實(shí)就是成甲老師所說的知識管理維度的第二種，并非一種有效的學(xué)習(xí)方式。

那什么樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)呢？

在回答這個問題之前，我們首先要搞清楚，我們學(xué)習(xí)和努力的目標(biāo)是什么？

在成甲老師看來，一切的學(xué)習(xí)和努力無非三個目標(biāo)：一是解釋問題，二是解決問題，三是預(yù)測問題。

有了學(xué)習(xí)的目的，那評價學(xué)習(xí)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)就很明確了，那就是：學(xué)習(xí)之后，你的行為或者認(rèn)知是否發(fā)生了改變。

基于這個認(rèn)知，我們對于知識管理的理解也就清楚了：知識管理就是通過對外部信息進(jìn)行加工，提高我們改變認(rèn)知或行為的速度。

在這個理解基礎(chǔ)上，成甲老師將知識管理分為三個維度。

第一個維度：數(shù)據(jù)管理維度。

在這個維度上，我們談?wù)摰闹R管理更多是具體的數(shù)據(jù)層面技巧。比如：學(xué)到的知識如何分類？怎樣整理文件夾？怎么找書單？

第二個維度：信息管理維度。

在這個維度上，我們關(guān)注的是怎樣更好地理解、消化和應(yīng)用獲得的各個知識點(diǎn)。比如：如何做讀書筆記？如何使用思維導(dǎo)圖？如何進(jìn)行刻意練習(xí)？……而能夠有效利用這些方法，也是一個學(xué)習(xí)者進(jìn)階的標(biāo)志——能夠有效地把學(xué)到的知識用于解決問題。但是這個維度只能解決單一的問題，并不能夠讓你實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

第三個維度：底層規(guī)律維度。

在這個維度上，我們關(guān)心的不僅僅是具體的方法和技巧，更關(guān)心自己的認(rèn)知深度：我們必須在大量具體知識積淀的基礎(chǔ)上，形成更宏觀和抽象的理解，在深層次上掌握普遍規(guī)律，從而將所有紛繁的知識串起來，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移，解決更多的問題。

知識管理的三個維度，讓我們清楚自己在學(xué)習(xí)時不僅僅是學(xué)習(xí)知識的表面，更應(yīng)該深層次思考知識更底層的東西——深挖知識背后隱藏的更普遍的規(guī)律，并且能夠?qū)⒅R串起來，通過知識的遷移去解決更多更復(fù)雜的問題。這樣的學(xué)習(xí)才是真正有效的學(xué)習(xí)。

成甲老師幫我們厘清了什么是知識，知識管理的維度，這一點(diǎn)很重要。

因?yàn)檎J(rèn)清知識本身，比學(xué)習(xí)“知識”更加重要。