作為父母，誰不想望子成龍，望女成鳳？但問題是何謂“龍”？何謂“鳳”？

像郎朗一樣成功，有社會地位？

還是將來有足夠的金錢實現(xiàn)財務(wù)自由？

我覺得這些重要，也不重要。前提是如果孩子精神世界充實飽滿，獲得這些是錦上添花，如果孩子精神世界空虛，僅有這些只是本末倒置罷了。

在“不要讓孩子輸在起跑線上”、“希望孩子學業(yè)成績好，將來能考入頂尖大學”、“希望孩子將來在社會上有核心競爭力”的浪潮中，我一直不斷地問自己，我希望孩子將來成為一個怎樣的人？

我希望孩子成為一個“獨立堅持”的人。她具備獨立思考能力，能夠清楚知道自己想要什么？不因別人的追逐而追逐，不因別人的成功而羨慕，能夠清楚堅定自己的目標，并為之付出持續(xù)的努力。能在他人眾口一詞的時，仍能用批判性思維想想真的是這樣嗎？有一份“眾人皆醉我獨醒 ”的清明。在別人的“不理解”、“奚落”中，仍能夠深入學習思考，相信自己。

我希望孩子成為一個“善于發(fā)現(xiàn)美”的人。與自然相處，能夠發(fā)現(xiàn)一草一木的靈性；與自己相處，能夠聆聽內(nèi)心的聲音，欣賞自己的優(yōu)點；與他人相處，總是能看到別人的閃光點，欣賞他人。因為善于忽略不足發(fā)現(xiàn)美，讓她能夠與人合作，學習成長，總能輕而易舉地處于快樂當中。

我希望孩子成為一個“有社會價值”的人。她能不局限于自己一隅，站在更高的角度，擁有更開闊的視野去思考問題。在她眼中的一點一滴，都會啟發(fā)她去思考“怎樣做會更好？”“怎樣做讓周圍的人更好?”“怎樣做讓世界變得更好？”

我希望孩子愿意成為“獨立堅持”、“善于發(fā)現(xiàn)美”、“有社會價值”的人，與我在這條道路上同行， 等將來我老了，因為我們價值觀的一致，讓我們能彼此理解，彼此分享。

孩子如果能獨立堅持，有想法有能力，又善于欣賞合作，會像太陽一樣陽光四射吸引人。這樣的孩子在孩子圈里自然左右逢源，進入良性循環(huán)。

我相信孩子成為這樣的人，進能夠成為一個社會認可的成功人士，退能夠保持內(nèi)心的充盈。即使以后孩子只是一個普通的人，也是一個靈魂豐滿，幸福快樂的普通人。

怎樣才能讓孩子成為一個“獨立堅持”、“善于發(fā)現(xiàn)美”、“有社會價值”的人呢？

在這條路上，我且行且思。按照心理學上的說法“個人是他自己過去一切經(jīng)歷的總和”，經(jīng)歷造就了個人，在過去的經(jīng)歷中，我們一次次無意識的選擇，造就了現(xiàn)在的自己。

如果這些品質(zhì)是可以刻意練習獲得的，我們在一次次經(jīng)歷中，通過刻意練習，是不是就能造就想要的自己，擁有自己說了算的人生？孩子也如是。那么，是家庭環(huán)境的經(jīng)歷重要？還是外部環(huán)境的經(jīng)歷重要？從時間來看，孩子一旦上幼兒園，在外部群體里呆的時間更長，家庭環(huán)境呆的時間短。從復(fù)雜度來看，外部環(huán)境更加復(fù)雜，好比社會的簡化小縮影，家庭環(huán)境溫暖單純，在家庭學習的行為規(guī)范，難以遷移到外部環(huán)境。因此，孩子在外部環(huán)境中遇到的問題更多，情況更加復(fù)雜。而這些問題和挑戰(zhàn)就是塑造孩子的關(guān)卡，孩子要打怪獸通關(guān)晉級，才能成為人生的贏家。

孩子要打怪獸過關(guān)卡，父母去幫忙打就是父母晉級，我們不可能替他過人生的酸苦辣，只留甜。就算能做到，這樣的人生也是單調(diào)乏味的，不經(jīng)歷酸苦辣，怎么會知道甜是什么滋味？我們可以做的是先給孩子準備彈藥，逐漸培養(yǎng)孩子獲取彈藥的能力，永遠是孩子溫暖的復(fù)原休憩的港灣。

一是儲備思維彈藥。同樣是面對挫折，有的孩子能迎難而上，有的孩子卻退而卻步，這主要是看待問題的方式不同，迎難而上的相信可以解決，退而卻步的認為自己肯定不行。趨利避害是人的天性，父母看待問題的方式，對待挑戰(zhàn)的態(tài)度和行為，是讓孩子積極面對挑戰(zhàn)的最好示范。

二是儲備知識和能力彈藥。只要孩子感興趣，盡可能讓孩子涉獵各領(lǐng)域豐富的知識，只有知道的足夠多，才能對別人的言行有自己的思考，才能在孩子圈擁有話語權(quán)，吸引同樣的人。只要孩子感興趣的，在能力范圍內(nèi)，多創(chuàng)造機會讓孩子嘗試，鍛煉他的能力。無論是學輪滑、游泳還是舞蹈跆拳道，在這種技能的學習中，在孩子遇到挫折時鼓勵他，陪他度過瓶頸期，讓孩子體會到堅持就會柳暗花明，從而獲得自信。這種技能既是他在孩子圈有地位的“資本”，也是他感到自己“我什么都行”的自信來源，而這種自信所散發(fā)的氣場，讓其他孩子不敢輕視。

三是提供模擬訓(xùn)練場。在外部環(huán)境中，孩子可能會遇到群體壓力，別人的無故責難等，孩子容易本能地怯懦，或者以暴制暴。這些挑戰(zhàn)在平時家庭環(huán)境中不會遇到，家庭中的學到的行為規(guī)范也難以遷移應(yīng)用。但是父母和孩子如果有足夠深厚的親子關(guān)系，孩子愿意把你當作知心朋友，愿意分享給你，那么父母和孩子的模擬游戲又何嘗不是孩子的訓(xùn)練場，父母在游戲中啟發(fā)孩子積極應(yīng)對，不就是一種有反饋的刻意練習。

四是給予休憩復(fù)原地。當孩子在外部環(huán)境遇到不順心的事情，父母能去感受孩子的心情，關(guān)愛疏導(dǎo)他：“這沒什么大不了的”，“我也遇到過，不過我是這么做的……后來也就好啦”，“覺得心理不舒服，想哭就哭吧”……這種抱持的環(huán)境，是孩子被接納的港灣，是重新啟航的風帆。

總之，孩子不是教會的，是在一次次經(jīng)歷中不斷選擇會的。孩子是選擇通關(guān)打怪獸，還是被怪獸打？要看父母的后勤做得好不好，彈藥充不充足。待孩子形成了自己的價值觀，能客觀看待自己的能力，會自己去補給彈藥，父母的后勤職能也隨之消失，讓孩子獨自前行，父母也就笑看人生了。