美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，每年世界各地區(qū)數(shù)百萬(wàn)計(jì)的移民涌入美國(guó)，其中相當(dāng)一部分是學(xué)齡兒童。他們成為學(xué)校校園中特殊的群體——“ELL”，即英語(yǔ)為非母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者(English language learns)，這一定義是與美國(guó)本土的學(xué)生(Native students )相對(duì)應(yīng)的。

美國(guó)全體系小學(xué)英語(yǔ)教材Compass

美國(guó)學(xué)校很重視ELL學(xué)生的英語(yǔ)針對(duì)性教育和輔導(dǎo)，專門為他們?cè)O(shè)置了一門獨(dú)特的課程：ELD(English Language Development)課程，也就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者課程。州和聯(lián)邦在法規(guī)和指導(dǎo)原則中規(guī)定，各個(gè)學(xué)區(qū)必須對(duì)所有母語(yǔ)非英語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)移民學(xué)生剛到學(xué)校時(shí)，必須接受母語(yǔ)背景調(diào)查，如果母語(yǔ)為非英語(yǔ)的話，要接受語(yǔ)言發(fā)展測(cè)試，這個(gè)測(cè)試由學(xué)校語(yǔ)言服務(wù)協(xié)調(diào)員(LAC)負(fù)責(zé)，他會(huì)和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的內(nèi)容，協(xié)調(diào)員根據(jù)測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為孩子打分，事后輸入州ELD學(xué)生信息庫(kù)。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)輸入的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，形成一份個(gè)人報(bào)告，并給出最終的評(píng)價(jià)等級(jí)：高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)，確定學(xué)生是否要參加ELD課程，參加哪個(gè)等級(jí)的課程。

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ELD課程的特點(diǎn)是輔助沉浸式英語(yǔ)教學(xué)，常常是兩種形式：一種是直接英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，也就是開(kāi)發(fā)和設(shè)置適合學(xué)生實(shí)際水平的英語(yǔ)分層課程，注重培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀和寫作技能等特殊教學(xué)；還有一種就是內(nèi)容依托式教學(xué)，類似于學(xué)科內(nèi)容區(qū)域教學(xué)，如數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等學(xué)科中的語(yǔ)言特殊輔導(dǎo)和教學(xué)，整合各種輔助策略來(lái)使內(nèi)容易于理解并學(xué)習(xí)特定內(nèi)容領(lǐng)域的學(xué)術(shù)語(yǔ)言。

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像上圖文章所說(shuō)：全球四分之三的人口在日常生活中最少使用2種語(yǔ)言，一半以上的人口使用三種語(yǔ)言。

ESL（English as a second language ,以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言 ）是母語(yǔ)并非英語(yǔ)并把英語(yǔ)作為第二英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專業(yè)課程。

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美國(guó)，雖然移民政策比較嚴(yán)格，但是每年還是有許多學(xué)生跟隨父母來(lái)到美國(guó)學(xué)習(xí)，另外，還有大量的國(guó)際學(xué)生前往美國(guó)學(xué)校就讀。可是這些學(xué)生在剛剛進(jìn)入美國(guó)學(xué)校時(shí)，很難與英語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)生一樣上同樣的英語(yǔ)課程，因此專門針對(duì)國(guó)際學(xué)生和移民學(xué)生開(kāi)設(shè)了ESL課程。在美國(guó)學(xué)習(xí)的國(guó)際學(xué)生大部分都是中學(xué)生和大學(xué)生，學(xué)生在與英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程和專業(yè)課程之前，許多都需要學(xué)習(xí)ESL課程，除非是有合格的托福等語(yǔ)言成績(jī)。美國(guó)許多學(xué)校都開(kāi)設(shè)ESL課程，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)、學(xué)院。此外，還有一些專門的語(yǔ)言學(xué)校和公司，以及非營(yíng)利性組織為新移民開(kāi)辦的語(yǔ)言課程。

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ESL課程的優(yōu)勢(shì)：對(duì)于一個(gè)國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使你的英文水平很好，但來(lái)到一個(gè)全英文的陌生環(huán)境中，還是會(huì)感覺(jué)英文水平不足以應(yīng)付全新的生活。ESL課程是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的系統(tǒng)化課程，實(shí)用性很強(qiáng)，可以從聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面全面提高英語(yǔ)能力，可以使學(xué)生盡快地提升以英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話交流以及寫作、完成作業(yè)的能力，減小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的壓力。

ESL課程是專門針對(duì)國(guó)際學(xué)生和移民學(xué)生而開(kāi)設(shè)的，在課堂上學(xué)生不僅能提高英語(yǔ)，還能了解到許多美國(guó)文化。ESL課程非常注重實(shí)用性，取材也常常與社會(huì)生活密切相關(guān)，所以ESL課程能夠讓學(xué)生了解更多的美國(guó)文化。ESL課程會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，采用角色扮演、小組討論、自由提問(wèn)、演講等多種形式，因此學(xué)生需要更為積極主動(dòng)，克服膽怯心理，多發(fā)言，敢于在他人面前表現(xiàn)自己，多多與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)溝通。而這正是典型的美式教育特點(diǎn)，因此ESL課程能夠有效幫助學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式。

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EFL，English as Foreign Language, 是指將英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)為外語(yǔ)的環(huán)境，指你在家里講的是母語(yǔ)，出門以后用的還是母語(yǔ)。只有在特定場(chǎng)合，例如學(xué)校，才會(huì)接觸到英語(yǔ)。中國(guó)是典型的EFL環(huán)境，公立學(xué)校使用的教育部指定的英語(yǔ)教材也是EFL教材，因?yàn)樾W(xué)和初中是義務(wù)教育，教材的編寫是要照顧學(xué)生的平均水平而不是精英學(xué)生的水平，大部分國(guó)家的義務(wù)教育也是這種思路。典型的EFL教材都是以日常溝通為目標(biāo)，并沒(méi)有達(dá)到上述ELL或者ESL英語(yǔ)的深度。并且，EFL所學(xué)的大多為通用型的、規(guī)范的詞匯與表達(dá)，不會(huì)特別貼近某一具體國(guó)家的使用習(xí)慣。比如打招呼，EFL會(huì)使用中規(guī)中矩的how are you？Fine， thank you and you?

所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)了幾十年英語(yǔ)到了國(guó)外不認(rèn)識(shí)連體字，不認(rèn)識(shí)全大寫（要在腦海里將大寫轉(zhuǎn)換成小寫），單詞都認(rèn)識(shí)，句子聽(tīng)不懂。

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我們處于EFL環(huán)境，我們大多數(shù)人學(xué)的都是通用英語(yǔ)，學(xué)了英語(yǔ)主要應(yīng)對(duì)的是普通的日常場(chǎng)景，比如買個(gè)菜、旅個(gè)游、打個(gè)招呼。這也是一開(kāi)始，大多數(shù)國(guó)家的人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)，為了溝通。還有一種很有趣的現(xiàn)象：出國(guó)旅游去的不一定是英語(yǔ)國(guó)家，兩個(gè)英語(yǔ)非母語(yǔ)的人一起交流，只要說(shuō)關(guān)鍵詞即可，如果說(shuō)長(zhǎng)句子反而會(huì)弄懵對(duì)方。雖然ESL課程有很多優(yōu)勢(shì)，但是因?yàn)楦鞣矫娴脑?，比如孩子們的語(yǔ)言浸泡環(huán)境、語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)與頻率、使用目標(biāo)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)、教師的教學(xué)能力等等，所以ESL課程的選擇一定要從師資，教材和學(xué)生能力（主要是看孩子是否可以坐下來(lái)學(xué)進(jìn)去）。ESL是可以在低幼階段實(shí)施的，孩子們?cè)?-5歲的時(shí)候由于認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展都不充分，所以認(rèn)知發(fā)展，內(nèi)容和語(yǔ)言難度都不大。如果從幼兒階段開(kāi)始學(xué)習(xí)ESL課程（國(guó)內(nèi)有些機(jī)構(gòu)翻譯為學(xué)科英語(yǔ)），將來(lái)再銜接小學(xué)ESL課程，是一種不錯(cuò)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案。

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英語(yǔ)不應(yīng)該是“學(xué)習(xí)”而應(yīng)該是“習(xí)得”。所謂習(xí)得，是對(duì)于一種技能自然的得到，沒(méi)有把知識(shí)分解開(kāi)來(lái)，只是在環(huán)境當(dāng)中無(wú)意識(shí)地吸收、得到。EFL是將英語(yǔ)作為單純的??外語(yǔ)來(lái)”學(xué)習(xí)“，掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫的一門課程。而ESL是英語(yǔ)”習(xí)得“，是認(rèn)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家歷史文化社會(huì)結(jié)構(gòu)，能在英語(yǔ)國(guó)家工作居住，生活學(xué)習(xí)的課程。