班里總有一些學(xué)生，特別愛(ài)打小報(bào)告：

“老師，他抄作業(yè)！”

“老師，他倆打架了！”

“老師，他偷帶零食了！”……

老師可能還覺(jué)得，這樣的學(xué)生多好，能讓你了解很多班里面發(fā)生的你不知道的事情。

但這種行為對(duì)孩子的個(gè)人發(fā)展以及班級(jí)發(fā)展特別不利。在工作期間，如果遇到這種打報(bào)告的學(xué)生，可以先問(wèn)他：“這件事跟你有關(guān)系嗎？沒(méi)有的話，你做好自己就行?！?/p>

學(xué)生打小報(bào)告，往往有這幾種目的：

1.單純的正義感，對(duì)老師話語(yǔ)的忠誠(chéng)。

2.討好老師，向老師邀功，或獲得老師的關(guān)注。

3.看著老師批評(píng)同學(xué)，幸災(zāi)樂(lè)禍。

喜歡打小報(bào)告的同學(xué)，人際關(guān)系將變得特別差，因?yàn)橥瑢W(xué)都會(huì)防備著他，不知道他什么時(shí)候把自己出賣(mài)了。在工作單位，假如你遲到了幾分鐘，就被同事打小報(bào)告了，你也不喜歡這樣的同事。

對(duì)于班級(jí)集體而言，如果老師鼓勵(lì)打小報(bào)告，或者每次接到小報(bào)告，就去批評(píng)同學(xué)，大張旗鼓的處理，很容易成為打報(bào)告同學(xué)的興奮劑，他的目光就專(zhuān)門(mén)盯著班里同學(xué)的動(dòng)向。

也就是說(shuō)，如果一個(gè)集體，進(jìn)入互害模式，你告我的狀，我告你的狀，集體中的每個(gè)人都人人自危，那一定是管理者的問(wèn)題。管理者鼓勵(lì)這種模式。

還有的同學(xué)是利用打報(bào)告報(bào)復(fù)同學(xué)，“你不讓我玩，是吧？我告老師！”“你不給我分享是吧，我告老師！”其實(shí)，中國(guó)人大多數(shù)缺少邊界意識(shí)，而這種邊界意識(shí)，要從小培養(yǎng)。

在人際交往過(guò)程中，一定要區(qū)分：什么是你的事，什么是別人的事。如果別人侵犯了你的權(quán)益，你可以找老師投訴，維護(hù)自己的權(quán)益。如果這是別人的事，跟你完全沒(méi)關(guān)系，只是他不符合老師的規(guī)定，不夠“正確”，那就跟你沒(méi)有關(guān)系，這是需要老師處理的事。

什么情況下，必須要跟老師說(shuō)，那就是同學(xué)遇到危險(xiǎn)了，一定要報(bào)告給老師。