2021年4月13日，學(xué)校語(yǔ)文組開(kāi)展教研活動(dòng)。五年級(jí)李老師主講了寓言《自相矛盾》。李老師精心設(shè)計(jì)教案，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，將課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行了有效銜接，為學(xué)生提供了一堂精彩的語(yǔ)文課。

自相矛盾出自于《韓非子》，講的是：一個(gè)楚國(guó)人人賣(mài)矛又賣(mài)盾，說(shuō)他的盾堅(jiān)固得很，不管是用什么矛都戳不穿，說(shuō)他的矛銳利得很，不管是什么盾都戳的穿。有個(gè)圍觀(guān)的人問(wèn)道：“用你自己的矛刺你自己的盾會(huì)怎么樣？”時(shí)，此人無(wú)以對(duì)答。后來(lái)用以形容別人或自己行事或言語(yǔ)前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。后又用以比喻人的語(yǔ)言行動(dòng)前后抵觸、不相應(yīng)合。

李老師在課堂上，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他通過(guò)展示《守株待兔》《亡羊補(bǔ)牢》《拔苗助長(zhǎng)》等圖片，讓學(xué)生了解寓言。李老師將網(wǎng)紅句子“生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野”，與“常抱青云之志，莫但求田問(wèn)舍”等經(jīng)典句子進(jìn)行了銜接，讓學(xué)生在古文和現(xiàn)代文中間，領(lǐng)會(huì)了語(yǔ)文的奧妙。

李老師講練結(jié)合，充分提高了課堂效率，做到了真正的高效課堂。李老師在講解課文的時(shí)候，將課后大題巧妙地安排在了課堂上，并且進(jìn)行了重點(diǎn)標(biāo)注。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，關(guān)注了知識(shí)點(diǎn)，完成了課后題，大大提高了課堂效率。

李老師重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法。古文翻譯，遇到不會(huì)的生字要結(jié)合上下文來(lái)理解。講到“其人弗能應(yīng)也”這一句時(shí)，李老師通過(guò)停下來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)揣摩，學(xué)生最終理解了“弗”的意思是“不”。巧妙的練習(xí)，讓學(xué)生掌握了方法，理解了意思。

李老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的誦讀。學(xué)生在課前，先是自己預(yù)習(xí)。一上課，學(xué)生進(jìn)行了自讀，范讀，齊讀，復(fù)述故事等多種方式的閱讀。學(xué)生在閱讀中，了解了文章的行文思路，把握了文章的主要內(nèi)容。

李老師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，自己也進(jìn)行了下水文寫(xiě)作。李老師引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)代文進(jìn)行文言文的編寫(xiě)。為了讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，他自己提前進(jìn)行了寫(xiě)作為學(xué)生做了很好的示范。

下午，語(yǔ)文教研組高主任主持了授課研討會(huì)。老師們對(duì)李老師的的課表示了高度贊賞，認(rèn)為老師講解的文言文，為大家做了很好的示范。大家圍繞語(yǔ)文要素和課程目標(biāo)進(jìn)行了討論和交流。老師們紛紛發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行了有效的探討和交流。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它有助于提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)也具有積極的意義。學(xué)校的老師們將繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，不斷提高語(yǔ)文課堂效率，打造高效課堂。