? 晚上有個(gè)家長(zhǎng)發(fā)信息給我，告訴我她家孩子有本書沒有發(fā)，我很好奇：我在班級(jí)問了幾次是不是每個(gè)人都有了，也沒有聽到有人說呀！今天來到班級(jí)，我問了這位學(xué)生他說沒有發(fā)給他，這樣的情況其實(shí)也屬于正常，可是對(duì)于這個(gè)學(xué)生來說有些不正常。

? 從一年級(jí)開始，小吳就是班級(jí)有名的活躍分子，每天下課都能在走廊里或者班級(jí)里看到他的身影。課堂上也很愛舉手，思考問題也是比較快的。可是這幾天我就發(fā)現(xiàn)了他不正常了，活躍分子在課余依然渾身散發(fā)著活力，課堂上像個(gè)枯萎??的花朵一樣提不起精神來。下午我就和他媽媽溝通了一下，不溝通不知道，一溝通嚇一跳。原來孩子的背后充滿著危機(jī)，他媽媽是在一個(gè)工廠上班，孩子寫完作業(yè)就是不停的追著要手機(jī)，要煩了家長(zhǎng)也就給了。于是孩子安穩(wěn)了，危機(jī)出現(xiàn)了，孩子開始打游戲，看短視頻。有了這樣的不良興趣，自然學(xué)習(xí)得興趣就會(huì)下降了。

? 可是這些問題的背后是這位媽媽的無底線和無原則。她說了很多，大都是孩子怎么樣不聽話，怎么樣調(diào)皮。我反問她：你是怎么做的呢？她說她管不了這個(gè)孩子，這讓我想起班主任老師提起過，有一天早上班主任在持早飯，接到他媽媽的電話，讓老師勸勸小吳，小吳不吃早飯。這點(diǎn)小事她都無法引導(dǎo)，真的讓我瞠目結(jié)舌。最后，她還在不停的訴說著，我拉回來話題，梳理了兩點(diǎn)：1.重新教給學(xué)生學(xué)習(xí)收納整理。2.禁止學(xué)生看電視和手機(jī)。我把小吳叫到了辦公室，告訴他應(yīng)該怎么做，并提出要求。

? 我明白，家長(zhǎng)會(huì)遇到很多問題不知道怎么解決，大都是靠呵斥收尾。我思考，為什么一直強(qiáng)調(diào)的閱讀到目前為止，還有的學(xué)生沒有真正沉浸進(jìn)去呢？每個(gè)家庭很難做到引導(dǎo)與感染，那就需要學(xué)校不斷的刺激和強(qiáng)化，我想新的學(xué)期，閱讀還會(huì)繼續(xù)開展，能影響多少學(xué)生就影響多少學(xué)生。