? ? ? 很榮幸參加了2019興計劃的學習班，讓我的假期變得很充實。開班到現(xiàn)在已經(jīng)學習了三節(jié)課，我收獲的很多，也感悟到了很多，知道微信中的小程序原來有這么多功能，知道PPT原來還可以這樣做。隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體工具以各種各樣的形式走進了課堂教學中。在數(shù)學課堂上，多媒體工具憑借著其傳統(tǒng)教具所不具備的優(yōu)勢大大提升了數(shù)學課堂教學質量和教學效果，也使我們由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的課堂教學模式走向生動活潑的“屏幕教學”，多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能，增大了課堂容量，提高了課堂效率，活躍課了堂氣氛，提高了學生學習的興趣，也為數(shù)學課堂素質教育目標的實現(xiàn)提供了很大的推動作用。下面我將結合自己的一些教學實踐體會談談多媒體在高中數(shù)學課堂上所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢，并對如何有效實施多媒體教學提出了一些想法。

一、 多媒體信息技術在高中數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢? 　

1. 創(chuàng)設直觀的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣? 　　

進入高中以后，很多的數(shù)學知識相較于初中階段變得更加抽象、難理解，這就給以形象思維為主的學生在理解知識的過程中帶來了一定的困難。而多媒體是將聲音、圖像、動畫、文字等融為一體的教學工具，我們可以把原本需要運用抽象思維和空間想象能力才能夠在頭腦中形成的知識直接用多媒體工具直觀地呈現(xiàn)在學生的眼前，從而大大降低了學生的思維難度。例如，我在給學生講立體幾何中圓柱、圓錐、球的定義時，很多學生總是想象不出這些立體圖形是由平面圖形旋轉得來的。為此，我就在上課的時候引入了多媒體工具，利用它的動畫演示功能給學生演示了這些立體幾何圖形是如何從平麗圖形旋轉得來的，從而讓學生感到豁然開朗。利用幾何畫板繪制指、對、冪、三角函數(shù)的圖象的生成過程，借助信息技術探究函數(shù)的性質，求方程的近似解，利用信息技術收集數(shù)據(jù)并建立函數(shù)模型等問題，我在2018年利用多媒體工具嘗試講解了《指數(shù)函數(shù)及其性質》，取得了很好的效果，多媒體信息技術的確能使抽象的問題直觀化，進而有利于激發(fā)學生們的學習興趣。

2. 突破重難點 　

實際上數(shù)學教學過程，就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題解決的方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行延展、創(chuàng)新?，F(xiàn)代多媒體信息技術如網(wǎng)絡信息、多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的資源。多媒體信息技術還可以創(chuàng)設各種直觀的數(shù)學情景，幫助學生更深層次的理解數(shù)學問題。

在高中數(shù)學課堂教學中，每一節(jié)課都會有重難點知識，并且整節(jié)課的知識都是圍繞著這些重難點展開設置的。而多媒體工具由于其具有的生動、直觀等特點，在使用過程中對于一些重點知識往往具有強化加深理解的作用。而對于一些較為難理解的、復雜、抽象的知識，我們也可以通過多媒體工具把其進行剖析、分解，從而降低知識的難度。例如，我在講解圓錐曲線的第二定義時，多數(shù)學生對于“軌跡是隨著離心率的量變而發(fā)生質變”的問題總是理解不了，為此，我們就可以利用FLASH動畫向學生展示離心率的變化對于曲線形狀的變化造成的影響，讓學生在立體的演示之下去總結圓錐曲線的變化情況。又如，求軌跡方程中的從動點問題，我利用幾何畫板演示，使學生直觀的理解所求軌跡形狀的形成過程。通過這種方式，降低了學生的學習難度，有利于突出重點、突破難點。

3. 豐富課堂教學內容? 　

　一節(jié)數(shù)學課由于時間有限，講授的知識量自然也會受到限制，很多應該擴展的內容由于時間不夠教師在講課的時候只能一帶而過，或者讓學生利用課外的時間自學，這樣，勢必會影響學生的學習效果。而多媒體工具相較于傳統(tǒng)的教學工具，它的一個突出優(yōu)勢就是具有大容量的信息存儲功能。在使用多媒體授課的過程中，我通常把部分例題和練習題通過課件的形式利用屏幕直接呈現(xiàn)給學生，并且適當?shù)貒@著教學內容補充一些教學資料，從而大大地擴展了學生的知識面，有利于學生思維的拓展，對知識進行更深刻的理解和鞏固、強化學習效果。

傳統(tǒng)的教學模式以老師的講授為主，學生思維發(fā)散比較狹窄，很多抽象的概念還是不能直接的體現(xiàn)出來。而多媒體這種全新的信息表現(xiàn)形式，能將信息學、心理學、傳播學、美學融于一體，集成文字、圖像、動畫、影視、音樂等多種形式，結合計算機的交互功能，圖文并茂，生動活潑，優(yōu)雅的文字、生動的畫面、奇妙的動畫、優(yōu)美的解說、充滿動感和活力的表達方式能夠緊緊抓住學生的目光，產(chǎn)生強烈的沖擊力。

二、 多媒體信息技術在高中數(shù)學教學中的實施方法

1. 充分發(fā)揮教師的主導作用

數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學，數(shù)學教學要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教育的特殊要求。我們在授課過程中提倡應用多媒體輔助教學，但是教師不能用多媒體課件來代替講稿和教案，教師應該認真?zhèn)湔n，撰寫課程教案，根據(jù)課程教學大綱的要求，確定教學目標，教學重點及難點，確定教學方法，設計教學過程，安排教學內容，使教學活動得以有計劃的實施，使教學過程有的放矢。在多媒體課堂上，教師要以學生為中心，注重與學生之間的交流和互動，隨時關注學生的學習狀態(tài)，靈活的設計并組織課堂教學，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，并把教師活動、學生活動與多媒體運用有機結合起來，及時調整課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，將多媒體巧妙地與教學環(huán)節(jié)融合在一起，才能獲得更好的教學效果。

2. 通過互動營造激勵氛圍

通過信息技術與教學內容整合，利用網(wǎng)絡信息環(huán)境，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生對問題情境積極動腦思考，團結互助設想解決問題的辦法，并通過增進師生情感等有效的交流手段，引發(fā)學生的學習動機，使學生積極、主動地參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的認知過程，也是整合課堂教學資源的過程。它不但能激發(fā)學生弄清楚未知事物的迫切愿望，求知的興趣，使學生的思維處于積極的狀態(tài)，還能幫助學生進行有效的探索，解決遇到的生活中的問題，培養(yǎng)學生的實踐能力?？梢?，教師在教學中通過現(xiàn)代教育信息技術整合課程資源，為學生構筑情境式學習平臺，是非常有效的整合思路。

3. 結合知識應用多媒體信息技術

在高中數(shù)學教學中，多媒體信息技術可以切入的知識點甚多。教師應該充分利用可切入的知識點，圍繞知識點的揭示、闡述、展開、歸納、總結等環(huán)節(jié)，運用現(xiàn)代信息技術與多媒體進行有效的整合教學，呈現(xiàn)課堂教學難點的產(chǎn)生過程。如指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、圓錐曲線圖像的變化過程等。利用幾何畫板觀察指數(shù)函數(shù)圖像隨著底數(shù)a的變化圖像的變化過程。

總之，信息技術的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。教師應利用現(xiàn)代多媒體技術對數(shù)學教學進行創(chuàng)新設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有優(yōu)勢，應用適宜的方法把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成和發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學起到事半功倍的效果。