1、建立基于“共同事業(yè)”的信賴情感

“校長，這事，我是沖著你才干的！”潛臺詞是：“校長，這事，我是沖著你是校長才干的！”校長意味著權(quán)力，和校長搞好關(guān)系，就等于和權(quán)力成為朋友。僅僅基于這種利益交換的私人關(guān)系，很難純粹，更難忠誠，自然經(jīng)不住利害關(guān)系的考驗。

辦好一所學(xué)校，校長首先要帶頭建立一種純粹的、健康的、富有生命力和創(chuàng)造力的團(tuán)隊關(guān)系，其建立的基礎(chǔ)是基于“共同事業(yè)”的信賴情感。什么是基于共同事業(yè)的信賴情感呢？

首先，教師對學(xué)校有著強(qiáng)烈的文化認(rèn)同。一個和組織文化格格不入的人，生活在其中的每一天都很煎熬痛苦。文化認(rèn)同是成為“同道中人”的前提。這種精神上的感召，會極大喚醒團(tuán)隊成員自身行為的使命感和意義感，再大的困難和挑戰(zhàn)都會通過自我說服和團(tuán)隊激勵，選擇勇敢面對。

其次，教師對學(xué)校有團(tuán)隊歸屬感。身在其中，感到安全、有價值、被信賴、被重視，能夠感受來自團(tuán)隊的溫暖接納。校長不但要重視老師的專業(yè)成長，更要關(guān)心老師的身心健康、家庭困難、個體訴求。

但需要把握好一個界限，那就是“生活上照顧，工作上不照顧”。所說的“工作上不照顧”，指的是不能拿降低工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、損害學(xué)生成長利益作為代價。

一分校建立了教師發(fā)展中心，針對不同教師的不同情況、不同需求設(shè)計相應(yīng)的培訓(xùn)課程，很多時候是直接與相關(guān)教師面對面，一起探討問題所在，制定成長方案，幫助老師更好地啟動自我反思系統(tǒng)，明確努力方向，并督促其立刻行動，確保在一定時間內(nèi)有所進(jìn)步。

對于老師來說，不可否認(rèn)會有一定的壓力。而事實是，一個人事業(yè)上的成就感，往往來自于持續(xù)追求對自我的突破與挑戰(zhàn)，以及戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)過程中的那份煎熬與喜悅。

1、幫助教師點燃職業(yè)夢想

除此之外，教師對自己在這所學(xué)校的個人前景有樂觀預(yù)期也是非常重要的。沒有人愿意在“絕望”中奮斗。有希望，才會更努力。一所學(xué)校，一名校長，要努力點燃每位教師的職業(yè)夢想，讓他們對學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的“愿景認(rèn)同”，相信自己的努力可以讓學(xué)校變得更好，反過來，學(xué)校的發(fā)展也會給自己帶來更好的未來。

一次外出開會，遇到一位教育同仁，他感慨地向我描述這樣一件事：他曾經(jīng)在某個教學(xué)現(xiàn)場會碰到我校十幾位參會教師，各個態(tài)度認(rèn)真，精神飽滿，互動環(huán)節(jié)特別積極踴躍。

中間休息時，他和我們的老師攀談起來，發(fā)現(xiàn)每位老師一說起學(xué)校，無不神采飛揚(yáng)，張口“課程”、閉口“學(xué)生”，對自己所從事的工作的喜愛和癡迷，足以感染到空氣都快活起來。

我告訴他，這不是偶然現(xiàn)象，我們的老師在家庭聚會、朋友聚會的時候，一談起學(xué)校也都是這樣的狀態(tài)，有些老師告訴我，他們已經(jīng)被家人勒令吃飯時不要談起學(xué)校的事情就滔滔不絕了。

這位教育同仁最后總結(jié)了一句：當(dāng)老師們對學(xué)校的未來抱有美好的堅信，對自己的發(fā)展抱有樂觀的預(yù)期時，就會這個樣子。

3、領(lǐng)導(dǎo)者的魅力對教師影響也很大

最后，領(lǐng)導(dǎo)者魅力也是讓教師愿意投入這份共同事業(yè)的因素之一。說到領(lǐng)導(dǎo)者魅力對教師的影響力，很難繞開李希貴校長?；叵胛以谒磉吂ぷ鞯钠吣?，除了對工作的熱愛和責(zé)任感之外，還有一個重要原因讓我能夠頂住超負(fù)荷的工作量，勤奮不輟，那就是不想讓希貴校長失望。

他對教育的高度使命感、對學(xué)生的敬畏、對老師的尊重，以及非同尋常的戰(zhàn)略眼光與問題解決能力，確實令我敬佩服氣，再苦再累也愿意追隨他一起做教育。我一直在努力向優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者們學(xué)習(xí)，盡管還談不上具有什么魅力，但努力本身也許正在成為一種魅力。

基于“共同事業(yè)”的信賴情感，是校園生態(tài)健康發(fā)展的土壤。“校長，這事，我是沖著你才干的！”這樣甜蜜的表白，很多時候是個危險的信號，要引起我們的高度重視。