記錄一下家長案例，希望能幫助自己解決家長的問題。

周二下課見到了一位媽媽。

媽媽說孩子還是靜不下來，一會兒一個主意（比如興趣班，有時候想來，有時候不想來），之后聊到孩子的學(xué)習，說孩子寫作業(yè)非得媽媽陪著，還寫的挺慢。

我：那就別陪著啊，孩子一定可以自己完成作業(yè)的。

孩子媽媽：不陪著他一直跟著我后面轉(zhuǎn)。我就干不成別的事，他總是有很多不認識的字，不會做的題。不陪著怎么辦？

我：讓孩子把會寫的做完，剩余的不會的題，一次性找你解決啊。

孩子媽媽：不行，他寫作業(yè)總是扭來扭去，一會兒去拿吃的，一會兒去找個東西。就不能安安靜靜地一次性寫完。

我：那孩子拿完東西是不是又回去寫作業(yè)了？你的目的不就是讓孩子寫作業(yè)嗎？怎么還有要求？我敢保證孩子端端正正寫作業(yè)，您還有其他的要求，比如：字寫的不夠好，再重新開始寫。您自己都在不斷的變換目標，孩子肯定得調(diào)整目標啊。不是他一會兒一個主意，是您的變化太快了……

孩子媽媽：那寫作業(yè)不應(yīng)該是端端正正的寫嗎？他就是坐不到那里。

后來接受老師的建議，應(yīng)該用逆推思維引導(dǎo)家長認識到自己的問題。

所有孩子寫作業(yè)慢，不定性都是家長造成的，認知度不夠。但是不能直接說，因為所有的人都不是被別人說服的，而是被自己說服的。這就需要我和家長一起站在旁觀者的角度，用“別人家的孩子”故事帶入，從而引起家長反思，感悟。