? ? ? ? 語文之美，美在其意蘊深長，或猶抱琵琶半遮面的欲說還羞，或酣暢淋漓的直抒胸臆；語文之美，更美在其博大精深，源遠流長，訴不盡的歷史滄桑，道不完的迂回曲折。她上可囊括天文，下可延伸地理，仿佛她是一個母系社會，所有學科都是她的嫡親。而語文之本，重在閱讀積累。

? ? ? 從古代嚴苛的科舉制到現在的各項考試，無一不是一寫定乾坤。從范進中舉到身邊陸續(xù)通過各項考試達標離開的同事，又有誰不是通過高效記憶、縝密的思維，科學的表達，才能脫穎而出，鶴立雞群呢？

? ? ? ? 在得語文者得天下的時代，寫作作為語文學科的最高統治者，猶如一個傲慢的皇族，往往高高凌駕于學生的表達之上，學生在寫作時總如被遏制住咽喉要道，究其原因，有以下幾個方面：

? ? ? ? 一：積累匱乏，缺少寫作資源庫。

? ? ? 在寫作表達時，由于學生平時積累較少，當表達時，語言蒼白僵硬匱乏，沒有語文的溫潤柔軟，是因為閱讀積累不夠。針對這樣的情況，可以做出如下策略：

1、拓寬閱讀面，增加閱讀量

2、建立寫作資源庫

3、構建讀書筆記體系，進行仿寫或改寫訓練。

二、缺乏寫作意識，沒有寫作模板。

? 1、用理科思維進行作文教學，提供寫人、事、景、物、讀后感各類文章的寫作模板，初步采取建模思維的方法進行習作練習。

2、對寫作順序，寫作結構 ，表達方法進行微點培訓。

3、一篇習作提供多種寫作開頭、結尾的模板與方法，在其中篩選最適合的開頭與結尾進行習作訓練。

4、寫作方法的運用，可聯系生活實際，寓教于樂，可走出課堂，讓學生通過實踐與體驗豐富感受，為提供寫作素材打下基礎。

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