? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 城東早春

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 唐 · 楊巨源

詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。

若待上林花似錦，出門俱是看花人。

? ? ? ? 周末閑逛，在二環(huán)路上看到河邊的柳樹(shù)已經(jīng)吐出鵝黃的嫩芽，深淺不一的山桃也逐一開(kāi)放，真喜歡春天初生的嫩柳，新芽綴滿枝頭，柳枝纖細(xì)輕柔，隨風(fēng)搖曳，好像披著朦朧的綠紗。于是想：柳樹(shù)最知春意，最容易沾染春色，開(kāi)學(xué)第一課不妨以柳樹(shù)開(kāi)篇。

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? ? ? ? 這篇《城東早春》是一首七言平起絕句，詩(shī)人以獨(dú)有的審美敏感，捕捉了早春稍縱即逝的瞬間。詩(shī)人避開(kāi)繁花似錦的喧鬧，獨(dú)賞“綠柳才黃半未勻”的含蓄與清新——那柳芽初吐、鵝黃未勻的色彩，也正是春天最初的心跳。

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? ? ? 這個(gè)學(xué)期吟誦班大部分是老生，也有新生的加入，孩子們陸續(xù)來(lái)到教室坐好后我先請(qǐng)班長(zhǎng)小木哥哥帶大家吟誦《木蘭辭》熱場(chǎng)，小木哥哥拿著花木蘭的繪本一頁(yè)頁(yè)認(rèn)真地翻著，孩子們隨口唱著，這首詩(shī)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是幾乎是爛熟于心了，抻出一個(gè)字兒就能誦出整首詩(shī)。

? ? ? 吟誦完《木蘭辭》我們開(kāi)始今天的新詩(shī)的學(xué)習(xí)，我先向孩子們提問(wèn)，他們有沒(méi)有看到、感覺(jué)到、聞到春天來(lái)了呢？孩子們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)他看到了小蟲(chóng)子出現(xiàn)了，有的說(shuō)他看到桃花開(kāi)了，有的孩子說(shuō)聞到青草的味道了，有的說(shuō)柳樹(shù)變綠了，有的說(shuō)看到玉蘭樹(shù)開(kāi)了。這真是讓我想起了一首歌《春天在哪里》的歌詞“春天在那小朋友的眼睛里”。

? ? ? 當(dāng)我拿出“詩(shī)意畫”孩子們紛紛說(shuō)看到有柳樹(shù)、有房子、有小河，小朋友們真是慧眼??！吟誦幾次后，基本調(diào)孩子們已經(jīng)掌握了，我簡(jiǎn)單跟孩子們描述了詩(shī)的大意，孩子們似懂非懂，我跟孩子們總結(jié)了一句話就是“看花需趁早，再等春已老?！钡切∨笥褌兛刹辉谝獯豪喜焕?，他們就像嫩柳枝上圓鼓鼓的柳芽苞，如同嬰兒攥緊的小拳頭，還有無(wú)數(shù)美好的春天等著他們呢。

? ? ? 今天的活動(dòng)設(shè)計(jì)的是用黃、綠色的羊毛搓羊毛球，做一條春天的項(xiàng)鏈。

? ? ? 我們先分成4個(gè)小組，大家選好羊毛，把搓成球的羊毛放進(jìn)肥皂水中，打濕，在手心中滾圓、滾實(shí)，慢慢地成型，手中溫?zé)帷⑤p盈的羊毛漸漸變成緊實(shí)的羊毛球，羊毛球在孩子們的手心中不斷翻滾也同時(shí)按摩著孩子們的手掌，每雙小手都熱乎乎的。這輕盈柔軟的羊毛從變成緊實(shí)有彈性的羊毛球，如同柳樹(shù)的嫩芽長(zhǎng)成了柳葉，孩子們開(kāi)心地看著自己的作品，也欣賞著別人的作品。

? ? ? 春天的柳是報(bào)春的，而柳最獨(dú)特的文化寓意是送別、離別。自《詩(shī)經(jīng)》“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”起，柳便與人的情感緊密相連。那依依的柳條，有了“離愁別緒”的象征寓意。古人折柳贈(zèng)別，用意頗深：“柳”與“留”諧音，折柳相贈(zèng)，“折柳相送”不僅蘊(yùn)含依依惜別、情意不斷寓意，還有盼望早歸、再相聚寓意。也因柳樹(shù)生命力極強(qiáng)，“無(wú)心插柳柳成蔭”，折一枝柳條插于水土適宜之處，便能生根發(fā)芽。贈(zèng)柳予人，是祝福友人無(wú)論漂泊何方，都能如柳般隨遇而安、頑強(qiáng)生長(zhǎng)。

? ? ? 你若能折到春天的第一枝柳，贈(zèng)給誰(shuí)？若是我就摘出柳芽炒雞蛋。