昨天晚上，女兒洗漱之后躺在床上翻來(lái)覆去不愿睡去。原本碰床即睡的女兒，今天是怎么了？

我走到床前，蹲下來(lái)詢問(wèn)。原來(lái)女兒擔(dān)心明天的期中考試和五月份即將到來(lái)的地生“小中考”。她覺(jué)得心里好有壓力，害怕考不好，害怕上不成學(xué)無(wú)法在社會(huì)上生存。

女兒這種憂慮像針一樣刺著我的心。我摸著她的臉，和她交流了對(duì)待考試的心態(tài)問(wèn)題。她眨巴著兩只大眼望著我。我知道，這時(shí)女兒需要的是鼓勵(lì)，是被家人拉起的力量。而我要在這時(shí)成為她最溫暖的依靠。和她聊了幾分鐘后，女兒臉上的笑容有了，心情也好多了。我給了她一個(gè)晚安吻，不久就聽(tīng)到她均勻的呼吸聲。

女兒睡了，我卻睡意全無(wú)。究竟是誰(shuí)偷走女兒的自信？雖然不愿承認(rèn)，其實(shí)罪魁禍?zhǔn)资俏已健?/p>

小學(xué)六年級(jí)，我成了女兒的語(yǔ)文老師。女兒由一開(kāi)始的興奮，慢慢地變得害怕，甚至要轉(zhuǎn)班。教了她之后，我總是看到女兒的缺點(diǎn)，總是拿她和別的同學(xué)比。這樣，女兒得到的表?yè)P(yáng)就少了。長(zhǎng)期下來(lái)，我的負(fù)面情緒一直在影響女兒的心理。曾經(jīng)的她自信樂(lè)觀，喜歡考試，喜歡獲取好成績(jī)時(shí)老師的激勵(lì)。可是跟著我之后，即使她表現(xiàn)再優(yōu)秀，我總是揪著她的小毛病不放。其實(shí)，我的初衷是希望她更優(yōu)秀。而她進(jìn)步的速度和我的期望總是不能齊頭并進(jìn)。

初一時(shí)，我沒(méi)有教她。到了初二，我又成了她的語(yǔ)文老師。上個(gè)學(xué)期，我依然走嚴(yán)厲路線，對(duì)她實(shí)施“冷暴力”，很少去激勵(lì)她。這種方式使得女兒的成績(jī)不但不進(jìn)步，反而在走退步的路線。除此之外，女兒的心門也向我關(guān)閉，母女之間的關(guān)系變得很淡。這時(shí)，我才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。不能再這樣下去了，否則女兒會(huì)被我毀了。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的。而我恰恰給女兒這種情緒力量太少太少。缺少這種力量，女兒心中的自卑影子愈來(lái)愈大。是我的不當(dāng)教育偷走了女兒的自信。現(xiàn)在，我要想方設(shè)法為女兒重新種上自信的種子。