最近在讀雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》摘抄了下面一些。

這本書講了美國(guó)教育中師生關(guān)系、生生關(guān)系、教育與家庭的關(guān)系、與自然的關(guān)系、與社會(huì)的關(guān)系。美國(guó)的小學(xué)老師都是全科老師，語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、歷史、地理、生物、體育、音樂(lè)都要教。那么雷夫是怎么教的呢？為什么說(shuō)是奇跡呢？

作者自序

幾乎每年48周，每周6天，每天將近12小時(shí)，我和五年級(jí)的學(xué)生們都會(huì)涌進(jìn)我們那可憐狹小的空間里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾樂(lè)的世界里。

每年的其余時(shí)間，我和孩子們都在旅行。

在這里，品格得到培養(yǎng)，努力付出得到尊敬，謙遜得以發(fā)揚(yáng)，而且大家無(wú)條件地互相支持。

要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育是沒(méi)有捷徑的。

全書共分為三個(gè)部分:
第一部分 家最溫暖
第二部分 方法：促進(jìn)孩子進(jìn)步的一些想法
第三部分 瘋狂之舉

第一部分? 家最溫暖

第56號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂

第一章? 給我一些真相

真相很簡(jiǎn)單：這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。

老師們害怕：怕丟臉、怕不受愛(ài)戴、怕說(shuō)話沒(méi)人聽(tīng)、怕場(chǎng)面失控。

學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)父母的盛怒。

我們班的孩子很沉靜，而且文明、有禮到一個(gè)難以置信的程度。這里就像是塊綠洲，但它少了某個(gè)東西。諷刺的是，第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——害怕。

某一天，我看了一部很棒的電影。片中，一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師說(shuō)了一個(gè)他兒子和波士頓紅襪隊(duì)的故事。這位教師繼承了一顆無(wú)價(jià)的簽名球，上頭有傳奇的1967年紅襪隊(duì)全體隊(duì)員簽名。當(dāng)年幼的兒子找他一起玩球時(shí)，理所當(dāng)然地，他警告兒子絕對(duì)不能拿簽名球來(lái)玩。兒子問(wèn)他理由時(shí)，他覺(jué)得紅襪隊(duì)的其他成員對(duì)他兒子來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。于是，他沒(méi)有花時(shí)間解釋原委，只對(duì)兒子說(shuō)，不能用那顆球，是因?yàn)椤扒蛏蠈憹M了字”。

過(guò)了幾天，兒子又找他一起玩球。當(dāng)老爸再次提醒兒子不可以拿寫滿字的球來(lái)玩時(shí)，小男孩表示他已經(jīng)把問(wèn)題解決了：他把所有的字都涂掉了。

老爸氣得想痛打兒子。但他心念一轉(zhuǎn)，便明白兒子根本沒(méi)做錯(cuò)事。自那天起，他無(wú)論去什么地方都帶著那顆空白的簽名球。這顆球提醒他，無(wú)論是教導(dǎo)學(xué)生還是子女， 一定要時(shí)時(shí)從孩子的觀點(diǎn)看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。

我必須痛苦地承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因?yàn)樗麄兒ε隆?/p>

我們花了那么多時(shí)間提高閱讀和數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，我們催促孩子們跑得更快、跳得更高，難道不也應(yīng)該幫他們變成更好的人嗎？實(shí)際上，在那之后的這么多年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)只要改善班風(fēng)，各種尋常的挑戰(zhàn)就能迎刃而解。

打造無(wú)恐懼教室并非易事，可能得花上好多年的時(shí)間，但這么做是值得的。

為了在不訴諸恐懼手段的前提下讓孩子們循規(guī)蹈矩，并使全班維持優(yōu)異的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，我做了下列四件事：

1. 用信任取代恐懼

破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救。

為人父母、師長(zhǎng)的我們，總是對(duì)孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，絕對(duì)不該感到沮喪。

我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。

2. 做孩子們可靠的肩膀

隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。這是老生常談，但無(wú)可諱言地，身教確實(shí)重于言教。

3. 紀(jì)律必須合乎邏輯

懲罰必須和罪行相稱。

在第56號(hào)教室，我盡可能讓課堂內(nèi)生動(dòng)、有趣，這么一來(lái)，對(duì)不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。如果有個(gè)孩子在做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)不當(dāng)行為，我會(huì)告訴他說(shuō)：“杰森，因?yàn)槟闶褂脤?shí)驗(yàn)器材的方式不恰當(dāng)，請(qǐng)你站到旁邊去。你可以看大家做實(shí)驗(yàn)，但不準(zhǔn)參加。你明天還有做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)?！?/p>

如果某個(gè)孩子打棒球的時(shí)候很沒(méi)運(yùn)動(dòng)精神，我會(huì)罰他坐冷板凳。這樣的懲罰是合乎邏輯的，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)用正確的方式打球時(shí)，我一定會(huì)讓他重返球場(chǎng)。

4. 你就是榜樣

我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。

一天下來(lái)，老師有數(shù)千個(gè)可以樹立榜樣的機(jī)會(huì)，其中有些機(jī)會(huì)是特別難得的。

書中有這么一個(gè)例子

雷夫︰莉薩？

? 莉薩︰雷夫，等我一會(huì)兒。我?guī)Я俗鳂I(yè)，我做過(guò)了。真的啊﹗

? 雷夫︰（輕聲地）莉薩？

? 莉薩︰真的，雷夫。我真的做過(guò)家庭作業(yè)（還在拼命找）。

? 雷夫︰（已經(jīng)在哼唱了）麗──莎？

? 莉薩︰（從徒勞無(wú)功的翻找中停下來(lái)，抬頭往上看）什么事？

? 雷夫︰我相信你。

? 莉薩︰（不發(fā)一語(yǔ)，眼神中帶著疑惑）……

? 雷夫︰我相信你呀﹗

? 莉薩︰真的？

? 雷夫︰（輕聲地，帶著微笑）當(dāng)然啰，莉薩。我相信你已經(jīng)把作業(yè)做好了。 可是你知道嗎？

? 莉薩︰什么？

? 雷夫︰眼前有個(gè)大問(wèn)題哦——

? 莉薩︰（怯生生地，在停頓許久之后）我亂放東西。

? 雷夫︰沒(méi)錯(cuò)，你得更有條理一點(diǎn)。現(xiàn)在，何不挑兩個(gè)你信得過(guò)的好朋友？

? 莉薩︰露西和喬依絲？

? 雷夫︰很好。今天午餐后，請(qǐng)她們幫你整理資料夾好嗎？

? 莉薩︰（松了一口氣）好……

——首先，雷夫信任他的學(xué)生；其次，他給出了解決的具體方法。

就在幾分鐘的時(shí)間里，我從可能依規(guī)定懲罰莉薩的惡人，變成受她信賴的師長(zhǎng)和朋友。而班上的學(xué)生在觀察我的每個(gè)舉動(dòng)之后，也會(huì)把我當(dāng)作一個(gè)講理的人看待。這種機(jī)緣就是建立信任的大好良機(jī)。結(jié)局是，在接下來(lái)的一整年里，莉薩再也不曾忘記帶作業(yè)了。