文 / 陳紅華
前言：
畢浦中學(xué)連續(xù)三年成為桐廬縣學(xué)校綜合目標(biāo)管理考核優(yōu)秀單位，這在農(nóng)村初中，是非常了不起的榮譽。
畢中人，很自豪。
01 繞不開的響亮名字
在桐廬教育的發(fā)展中，畢浦中學(xué)，是一個繞不開的響亮名字。
從“美院”初期，到“老畢中”的輝煌，畢浦中學(xué)人才輩出，文化底蘊深厚。
“先成人，后成才，德才兼?zhèn)洹钡睦砟顝倪@里萌芽、生發(fā)，走向了新時代鄉(xiāng)村教育的前沿。鄉(xiāng)村教育的模板與范式在這里成熟，并不斷地加速發(fā)展。
畢浦中學(xué)，連續(xù)三年學(xué)校綜合目標(biāo)管理考核優(yōu)秀單位，杭州市首批美麗學(xué)校，杭州市文明校園，杭州市教育科研先進(jìn)集體……這個偏于一隅的鄉(xiāng)村學(xué)校，從2006年資源整合時的農(nóng)村薄弱初中，成為浙江省教育評估院專家眼中“校園優(yōu)美、教師專業(yè)、質(zhì)量過硬、管理科學(xué)、特色鮮明”的農(nóng)村優(yōu)質(zhì)初中，向社會遞交了一張鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量跨越式發(fā)展的金名片。
2019年，杭州市農(nóng)村英語研討活動、桐廬縣后勤管理工作現(xiàn)場會等一個個大型活動在這里承辦，“滿隴杏語”、“瀟湘觀魚”等校園十景的“網(wǎng)紅”文化建設(shè)，在提高標(biāo)桿和破解難題之間，不斷向著高質(zhì)量發(fā)展。
02 持續(xù)領(lǐng)跑的“模范生”
這是一片綠樹環(huán)繞、生機(jī)盎然的土地，“杉林疊翠”，“憩亭聽松”，“美院石林”，“梧桐醒椅”，“文化禮堂”，“八曲拱門”，綠色生態(tài)與深厚的文化底蘊在這里和美交融。
回溯過去，這又是一片目光長遠(yuǎn)、敢于抉擇的土地。在資源整合的這些年，畢浦中學(xué)始終在困境中尋找出路，尤其是應(yīng)榮軍校長上任后，堅持“人”的教育與發(fā)展，秉承強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，堅持問題導(dǎo)向，基于校情學(xué)情，敢于直面挑戰(zhàn)，不斷突破瓶頸，向管理要質(zhì)量求效益，勵精圖治，砥礪前行，不斷地為學(xué)校贏得聲譽。
“沒有質(zhì)量，就沒有尊嚴(yán)。” 這些年，應(yīng)校長的這句話，已經(jīng)印記在教師們的心里，并不斷力行于教育教學(xué)實踐中。這種決絕的質(zhì)量意識與教育的使命擔(dān)當(dāng)，影響著師生的不斷成長。
誰的教學(xué)質(zhì)量有偏差，或是出問題了，都會主動找應(yīng)校長談心談話，從中獲取支持鼓勵的力量，找尋擺脫困境的途徑與方法。而且不是談過就過了，半個學(xué)期下來，他會追著你的質(zhì)量看過程。
誰的質(zhì)量優(yōu)秀，誰就走上講臺，講策略，講方法，立標(biāo)桿，樹榜樣，引領(lǐng)學(xué)科教育高質(zhì)量發(fā)展。
后30%，從七年級入校時的45%——50%，到九年級中考的35%以下，甚至26%；A等生，也可以持續(xù)保持在10%以上。過硬、持續(xù)高位的教學(xué)質(zhì)量，贏得廣泛贊譽。每次縣級層面的質(zhì)量分析會，畢浦中學(xué)總是頻頻出現(xiàn)在表揚單上。
盡管近年來，生源有所下降，但每一位畢中教師，心頭始終繃緊了質(zhì)量這根弦。他們深知，教學(xué)質(zhì)量是立德樹人的重要指標(biāo)，也是教師的立身之本。
立足課堂，精心組織小組合作的分層走班教學(xué)；構(gòu)建“尚美”拓展性課程群，助推學(xué)生個性而全面發(fā)展；堅持推進(jìn)“歸納提升”與“周周清”，注重評改與錯題跟進(jìn)；基于學(xué)情，基于問題解決，強(qiáng)調(diào)反饋與修正提升。做基于問題解決的事情，一直做，在做中學(xué)，在學(xué)中堅持。
教學(xué)質(zhì)量過硬，A等生持續(xù)高位穩(wěn)定，后30%比例持續(xù)降低，贏得了家長和社會的廣泛認(rèn)可，學(xué)校知名度與吸引力不斷提升。這幾年，周邊有不少家長，選擇來畢浦中學(xué)就讀。不少本校教師，也把自己的子女放在學(xué)校就讀。這些，對于一個地處偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中而言，是非常了不起的。
如何保持“模范生”的先發(fā)優(yōu)勢，前不久，學(xué)校集思廣益，擬定了新三年發(fā)展規(guī)劃，秉承三個堅持，即堅持生態(tài)發(fā)展，堅持多元發(fā)展，堅持開放辦學(xué)。
教育質(zhì)量持續(xù)高位運行，校園環(huán)境從生態(tài)走向文明、文化，教師從敬業(yè)走向?qū)I(yè)、樂業(yè)，管理從規(guī)范走向科學(xué)、人文，特色從鮮明走向溫潤、樸厚，致力于為每一個生命的質(zhì)量負(fù)責(zé)，給予每一個學(xué)生追求幸福生活的能力。進(jìn)一步把畢浦中學(xué)打造成一所具有區(qū)域影響力的初中優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。
03 開放發(fā)展的“委培生” 。
“教師培養(yǎng)，始終是校長的使命?！睉?yīng)校長這樣說，也是這樣去做的。理念先行，科研引領(lǐng)，畢浦中學(xué)打造了一支專業(yè)敬業(yè)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊，并不斷向外輸送人才。
教師專業(yè)成長，是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。近幾年來，學(xué)校推出“教師成長ABC計劃”，以學(xué)科技能比武、畢中微論壇為抓手，以科研課題為引領(lǐng)，助推教師專業(yè)成長，取得驕人成績。
教師獲國家、省市縣各類榮譽成果共計136項。其中國家級2項，省級10項，市級39項。課題立項、結(jié)題、獲獎共33項，其中市級8項，縣級25項。論文獲獎45篇，市級13篇，縣級32篇。優(yōu)質(zhì)課獲獎9節(jié)，省級1節(jié)，市級3節(jié)，縣級5節(jié)。市縣教壇新秀共計4人，市級1人，縣級3人。
培養(yǎng)了一批，出去一批，又繼續(xù)培養(yǎng)，儼然年輕教師培養(yǎng)的“黃埔軍?！薄Ａ己玫慕處熍囵B(yǎng)機(jī)制，順應(yīng)了新時代的鄉(xiāng)村教育，成為人才輩出的不竭動力。譬如工作僅僅3年的胡小江老師，如今已經(jīng)是浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎的獲得者，并提拔為學(xué)校教科室主任。如此驚人的成長速度令人驚嘆。
在教學(xué)與科研突出的教師隊伍里，譬如吳火桂老師，提拔至教學(xué)副校長崗位，又調(diào)去兄弟學(xué)校任職。
學(xué)校優(yōu)秀的英語教師黃琴芬，主動請纓援疆。三千公里之外，她像高原上的那株青稞，用瘦弱的肩膀與女性的堅忍，扛起對口援疆的使命擔(dān)當(dāng)。刺骨寒風(fēng)中的一次次走訪，她滿懷仁愛之意；課堂教學(xué)的每一處細(xì)節(jié)，她用心用情。她用年輕教師的擔(dān)當(dāng)，擦亮了“杭州”這張浙江教育的金名片。
年輕教師在畢中的快速成長，得益于教師培養(yǎng)平臺建設(shè)多點開花，持續(xù)推進(jìn)，并卓有成效。 科研成果在縣域初中持續(xù)領(lǐng)先，也不斷地為縣城學(xué)校培養(yǎng)和輸送了大量的優(yōu)秀教師，為桐廬教育高質(zhì)量發(fā)展助力。
04 師生升級的“溫暖家”
師生是衡量學(xué)校一切的尺度。在教育改革發(fā)展的大潮中，畢浦中學(xué)教師“天天堅持，樣樣落實，用心用情，盡職盡責(zé)”的工作作風(fēng)漸成常態(tài)。
6月16日，中考日，一碗湯的暖心。
11點20分左右，外校的監(jiān)考老師陸續(xù)進(jìn)食堂吃飯。讓他們驚訝的是，畢浦中學(xué)的老師們，并沒有在排隊吃飯，而是在緊張地忙碌著。兩個大桶邊，分別有幾個人在盛湯；有的拿著碗，逐個擺放；有的把筷子擱在碗上，把洗凈的蘋果放一邊；桌子，早被他們擦抹得干凈整潔。這些教師，空著的都來幫忙，想著如何為師生服務(wù)，哪怕就是這么幾分鐘，也要讓學(xué)生輕松愉悅的吃好飯，感受到學(xué)校的貼心服務(wù)與溫暖。
天花板上的電扇，絲毫不能抹去他們臉上的汗?jié)n。看得出，他們表情安靜而內(nèi)心溫暖。學(xué)生有序進(jìn)場了，一臉的哇，但他們并不那么驚訝。往常，老師們的貼心，何止這些呢。
體育中考日，一塊塑料布的感動。
記得體育中考是星期一。天氣預(yù)報說要下雨。幾個體育教師一商量，買了一大捧塑料布，周末跑到學(xué)校來，把立定跳遠(yuǎn)的室外場地，鋪了個嚴(yán)實，并用石塊壓制住邊角，以防雨水滲入?？荚嚹翘焐衔纾瑢W(xué)生看見老師掀開塑料布，用吹風(fēng)機(jī)吹里面濕的部分。旁邊的桌子上，還擺放了一些毛巾，一切都明白了，瞬間感動了。
那一天體育考結(jié)束后，學(xué)生問老師最多的是，“我們學(xué)校平均分多少啊？”因為，他們覺得自己全力拼出去了，有機(jī)會為學(xué)校贏得更多。
而每一次出操，每一個年級的隊形，每一個動作的整齊度，由不得你不鼓掌稱好。就像每一次就餐，在一片安靜中，體現(xiàn)出畢中學(xué)子的規(guī)范意識與文明素養(yǎng)。
九年級的百日誓師大會的質(zhì)樸話語與畢業(yè)典禮上的感恩場面，都?xì)v歷在目，讓人感懷。 “我驕傲，我是畢中學(xué)子！” ? ?
一群人，人心齊，以質(zhì)量為核心，以發(fā)展為動力，做有溫度有情懷的教育。畢浦中學(xué)，以生態(tài)人文為筆，繪就教育高質(zhì)量之美，正走在鄉(xiāng)村教育的正道上。
后記：
在這片生態(tài)唯美的校園，畢浦中學(xué)，守得住生態(tài)人文和諧，安得下師生幸福生活，在教育高質(zhì)量發(fā)展的道路上更加自信、從容，逐漸成長為人們理想中的美好學(xué)校，貢獻(xiàn)著鄉(xiāng)村教育振興的“畢中”模式。
