本文參加#感悟三下鄉(xiāng)，青春筑夢(mèng)行#活動(dòng)，本人承諾，文章內(nèi)容為原創(chuàng)，且未在其他平臺(tái)發(fā)表過(guò)。你是否也曾因誰(shuí)真摯的目光而停下腳步，被誰(shuí)天真的話語(yǔ)觸動(dòng)了心靈，被某一個(gè)不經(jīng)意的行為深深打動(dòng)在我們的生活之外；有那么一群孩子，往返于數(shù)里的山路，用明亮的雙眸凝視書本，渴望用知識(shí)潤(rùn)養(yǎng)他們的心靈。
至少擁有一個(gè)夢(mèng)想，有一個(gè)理由去堅(jiān)強(qiáng)
下鄉(xiāng)、支教，這兩個(gè)語(yǔ)匯對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件陌生乃至神圣的事情。早在一年前，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們?yōu)榱暮⒆觽兡季璧臅r(shí)候，我就已經(jīng)萌生了來(lái)洪雅支教的念頭，也了解到過(guò)去六年間支教的艱辛。大山之中交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，師資力量薄弱是常態(tài)，而水土不服，飲食習(xí)慣以及語(yǔ)言交流等，大概會(huì)是支教途中最大的阻礙。
我依舊清晰地記得，支教照片中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐面黃肌瘦，臉色稍顯疲憊，對(duì)著孩子們的笑臉卻笑得燦爛。他們不為人知的是，因?yàn)閷?duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)，掉色褶皺的隊(duì)服下，是一片片奇癢難耐的紅疹，偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)無(wú)法治療。諸多障礙，也曾讓我望而卻步。
但愛(ài)心若只是隔岸觀火，又有什么意義可言呢？
支教不是去游山玩水，不是去極地探險(xiǎn)，是用我們微薄的力量，去幫助那些孩子，促進(jìn)科技，文化，衛(wèi)生三下鄉(xiāng)，為了山里的孩子能夠更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，去支援貧困地區(qū)教育文化事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然，這對(duì)同樣對(duì)自己也是磨練，支教給了我們一個(gè)奉獻(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)，將我們的愛(ài)心傳遞給山區(qū)的孩子們。
支教是一段路，時(shí)而坎坷，時(shí)而沿途風(fēng)景獨(dú)好。歷經(jīng)48小時(shí)，輾轉(zhuǎn)2200余公里，沿途5次換乘，團(tuán)隊(duì)終于安全抵達(dá)目的地---四川省眉山市洪雅縣桃源小學(xué)。入山時(shí)，是滿眼的綠，滿山的青翠欲滴，莊稼，山上的樹(shù)，都像水洗過(guò)一樣，雖然七月驕陽(yáng)似火，還是滿心的涼爽與愜意！矮矮的山頭一座接一座，活生生的“山”字，想起了大自然的鬼斧神工，或者說(shuō)是祖先們的睿智。伸手就可以觸到的樹(shù)，路是單行道的水泥路蜿蜒在山腳下，經(jīng)過(guò)的家家戶戶，房前屋后，種著各種花草，竟如她的名字一樣，有世外桃源般的感覺(jué)。
相識(shí)，渴望為你打開(kāi)一扇窗
經(jīng)過(guò)與孩子們幾天的交流適應(yīng)與團(tuán)隊(duì)的集體調(diào)研，我們也逐漸了解，盡管農(nóng)村義務(wù)教育迎來(lái)了曙光，但依然還有許多需要關(guān)注的問(wèn)題。桃源小學(xué)有著社會(huì)人士捐助的完善的硬件設(shè)施，卻沒(méi)有老師可以在平時(shí)的教學(xué)教給孩子們；它沒(méi)有雄厚的師資力量，卻有著求實(shí)上進(jìn)的學(xué)風(fēng)；它沒(méi)有較好的生源,卻有著艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的精神。
有些孩子們家庭貧窮，他們不懈努力，渴望通過(guò)知識(shí)改變家庭的境遇。他們的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，所以他們得起得很早，步行2~3個(gè)小時(shí)到校上課，然后一直到下午放學(xué)回家。他們尊敬師長(zhǎng)，禮貌謙讓，無(wú)論走到哪里都有孩子們們甜甜的問(wèn)候；他們吃苦耐勞，熱情積極，每天清晨朝陽(yáng)初上，早早來(lái)到學(xué)校的孩子們總會(huì)自發(fā)的拿起掃帚打掃操場(chǎng)，課堂上，孩子們用好奇和純真的眼神看著我們，眼里是對(duì)知識(shí)的渴求。但是他們的學(xué)習(xí)條件和城市卻是天壤之別。我們嘆惋之余也在積極思考，如何在有限的時(shí)間內(nèi)帶給孩子們最大的幫助。
孩子們?nèi)狈Φ?，是引領(lǐng)他們正確方向飛翔的人，我們希望為他們打開(kāi)一扇窗，沿著正確的方向，飛往更高更遠(yuǎn)的天空。
支教的過(guò)程，從來(lái)不是一個(gè)人的兵荒馬亂
蘇格拉底認(rèn)為，人的一生都在做著這件事：認(rèn)識(shí)自己。那么，當(dāng)我站在一個(gè)神圣的講臺(tái)上時(shí)，連自己都不甚熟悉的人如何去傳授他人一些道理與知識(shí)？這些天、這幾節(jié)課我們能給孩子們講些什么？傳授些什么知識(shí)？幾節(jié)課里講什么合適？也許，很多人很多時(shí)候都在做一件很可怕的事情：將自己系統(tǒng)或不系統(tǒng)的價(jià)值觀自以為是的強(qiáng)加于他人，這樣，難免會(huì)和學(xué)生們產(chǎn)生思想上、價(jià)值理念上交流與碰撞。
所幸，我?guī)У氖菙?shù)學(xué)課，一直以來(lái)要考慮的，是盡自己的努力，提升孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，講述已被辯證的真理，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎?，培養(yǎng)他們自己的興趣與思想。
我心目中的支教就是盡自己所能去陪伴孩子，并且?guī)麄冋J(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)去愛(ài)和感恩的過(guò)程，以及，為了和他們?cè)谝黄饡r(shí)無(wú)私的奉獻(xiàn)與愛(ài)。
只是，真正走上講臺(tái)時(shí)，事先糾結(jié)的任何困難，在面對(duì)孩子們的熱烈反響，不帶一絲雜質(zhì)的期待笑臉面前，都不值得一提了。
盡管我在學(xué)校周邊也一直堅(jiān)持參加支教活動(dòng)，但是農(nóng)村的教師生活是城市無(wú)法想象。吃住不盡如人意，水土不服和語(yǔ)言交流障礙是最大的困擾，這要求我們必須具備吃苦耐勞的精神與不怕困難的勇氣。
我們教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)互助，分工明確，生活得以有條不紊地進(jìn)行，辦公室里我們集思廣益，共同探討教學(xué)問(wèn)題，交流教學(xué)心得和體會(huì)使我們共同進(jìn)步，每一名成員都把自己對(duì)于支教本質(zhì)的獨(dú)特理解外化成行動(dòng)，因這些付出收獲了感動(dòng)、溫暖、與愛(ài)，也對(duì)后期的工作有了更大的信心。
晨曦為伴，感動(dòng)成為最平凡的日常
大學(xué)生不泯的童心遇到小學(xué)生的天真無(wú)邪，會(huì)產(chǎn)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)？也許就是支教的純粹的快樂(lè)，和孩子們?cè)谝黄?，拂去在俗世中心靈久積的灰塵。
每天七點(diǎn)鐘不到，總會(huì)在教室看到孩子們小小的身影，再一轉(zhuǎn)身，孩子們已經(jīng)到了操場(chǎng)上，手中拿著一人高的掃帚，自發(fā)的打掃衛(wèi)生，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉留下斑駁點(diǎn)點(diǎn)，孩子們的身上好像鍍上了金色的光輝。
課堂氣氛很是活躍，但也不用刻意注重紀(jì)律，只需喊一聲‘靜悄悄’——‘一、二、三’，教室里頓時(shí)就安靜下來(lái)了，到了后來(lái)，我僅僅需要做一個(gè)兩手垂直疊加的安靜手勢(shì)，孩子們都會(huì)瞬時(shí)明白我的意思，紛紛伸出食指在嘴唇上，輕輕的“噓”一聲，提醒其他同學(xué)保持安靜。如此可愛(ài)的孩子們，實(shí)在讓人惱不起來(lái)。
為了不影響孩子們正常的教學(xué)秩序，我選擇了在數(shù)學(xué)課上教授孩子們心算，孩子們對(duì)于新知識(shí)有著很強(qiáng)的接受能力與極高的悟性，往往簡(jiǎn)單的講解之后，孩子們就能很快的融會(huì)貫通，舉一反三，教學(xué)任務(wù)遠(yuǎn)比我想象的要輕松。拋去主課，音體美則是孩子們展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，孩子們面對(duì)著音樂(lè)室中完備的器材，告訴我們，他們感到既熟悉又陌生，熟悉的是可以經(jīng)常見(jiàn)到，陌生的是從來(lái)沒(méi)有老師教他們使用過(guò)。我們看著蒙上灰塵的設(shè)備，心中酸澀不已。
下課鈴聲響起，孩子們喜歡圍坐在老師身邊，和老師一起玩游戲。我每次下課，總會(huì)被女孩子們解開(kāi)馬尾編頭發(fā)，從麻花辮到丸子頭，手殘的我驚訝于孩子們的創(chuàng)造力和嫻熟的手法，也享受這個(gè)過(guò)程，小手輕輕將頭發(fā)捋順，一縷一縷細(xì)致的扎好，比起我平時(shí)毛毛躁躁的馬尾，竟然覺(jué)得自己精致了不少。而男孩子們，則更喜歡拉著老師的手，奔向在乒乓球臺(tái)，來(lái)一場(chǎng)師生之間的乒乓躍動(dòng)。
我看到過(guò)孩子們的迷茫，看到過(guò)他們的堅(jiān)定，也看到過(guò)他們的豁然開(kāi)朗。看著孩子們一步步地蛻變和進(jìn)步，仿佛也看到了希望之燈在慢慢點(diǎn)亮。也許不能給予他們做出更多更大的幫助，即使只在孩子們的漫長(zhǎng)人生中留下僅僅一個(gè)月的記憶，但只要能夠起到一點(diǎn)點(diǎn)作用，那也是大家的成功。這份回憶將會(huì)永遠(yuǎn)在腦海中永存。
使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷
第一次翻山越嶺，走上講臺(tái)，只為一份諾言；第一次采訪分析，日夜寫作，因?yàn)橐环N執(zhí)著。陪著孩子們們走一段路，就像寫一本書，每一筆落下都成了不可更改，等最后這段路走到了岔路口，這一章也就落下了句號(hào)。翻動(dòng)書頁(yè)歷歷回首，笑和淚都在書上清晰的記錄著，天真的想如若改掉其中的某個(gè)段落、插入一些情節(jié)是不是結(jié)局就會(huì)不一樣?？墒沁呄脒呎倚拚龓У臅r(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)書上的字是刻上去的，哪里會(huì)有改動(dòng)的機(jī)會(huì)。于是只好抱著對(duì)回憶的美好，心懷祝福，打開(kāi)新的篇章，認(rèn)真的在未來(lái)的路上堅(jiān)強(qiáng)的走，不再回頭。
不加修飾的景色，一切都是大自然的天性和淳樸的村民有意或無(wú)意的雕琢而成，沒(méi)有刻意的修剪，樹(shù)木花草長(zhǎng)得更雜更美，上山的小土路，形狀千奇百怪，每一個(gè)岔口通上去都有別樣的風(fēng)光。在這里，我終于正式看待了自己，自己原本有些內(nèi)向自卑的性格，面對(duì)陌生事物的茫然失措，對(duì)新知識(shí)缺乏已久的好奇心，克服困難的驅(qū)動(dòng)力，是在兩年的大學(xué)生涯中成長(zhǎng)甚少的根源所在。與團(tuán)隊(duì)隊(duì)友們的朝夕相處，他們對(duì)我的包容幫助，細(xì)致而不張揚(yáng)，溫暖而不炙熱，餐桌上俏皮的小玩笑，迎面走來(lái)時(shí)嘴角綻放的笑意，生病時(shí)的藥品與去醫(yī)院時(shí)的一路陪伴……我一直都明白，每天的新聞稿修改的工作，團(tuán)隊(duì)老師和隊(duì)長(zhǎng)交付給我并不是因?yàn)槲业奈墓P是最好的一個(gè)，抑或是我做事是認(rèn)真細(xì)致的一個(gè)，而是在改稿子時(shí)，可以增加我與隊(duì)友們的交流，以便迅速融入這個(gè)團(tuán)體。這個(gè)過(guò)程，何嘗也不是讓我心懷感恩的過(guò)程。
流光驟短，用微笑撐起明天
支教的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，到了盡頭，不想道別離，卻無(wú)奈要?jiǎng)e離?；蛘咴诤⒆觽兊纳铮揖拖衲撬查g疾馳而過(guò)的流星，還來(lái)不及讓看清我的樣子，就消失假期生活的盡頭，但至少留下一道溫暖的光亮，曾經(jīng)照亮過(guò)他們的人生。于我而言，這也是一次歷練與心靈的洗禮，這座坐落于山上的學(xué)校，氣候舒適宜人，白日里溫暖明亮，日光傾城，我在這里度過(guò)了第一個(gè)沒(méi)有回家的暑假，得到的成長(zhǎng)無(wú)法言喻。此次支教之行，讓我更清楚自己以后的方向，學(xué)會(huì)用微笑撐起明天，永遠(yuǎn)忘不了那山上的第一縷陽(yáng)光，那是夢(mèng)的方向。
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